План-конспект урока по психологии на тему: «Основные виды деятельности»

Алишева Сабина Едигеевна
Преподаватель
Жамбылский гуманитарный колледж имени Абая

Цели:

1. Закрепить теоретические знания по теме: «Основные виды деятельности»;

2. Помочь студентам установить связь теории и практики, научить переносить знания в новые ситуации; помочь осознать связь научных знаний с их будущей профессиональной деятельностью;

3. Развивать умение работать в группе, самостоятельности мышления.

Тип урока: практический

Форма организации урока: групповая

Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, презентация на тему «Основные виды деятельности», аудио-, видеозаписи, стикеры, плакаты, цветные маркеры, раздаточные материалы.

Ход урока:

I. Организационный момент.

Позитивный настрой. Видеопрезентация «День Независимости Казахстана»

II. Сообщение темы и целей урока.

Деление на группы: «Игра», «Труд», «Учение», «Общение»

III. Проверка пройденного материала.

А) «Мозговой штурм»

1. Что такое деятельность?

2. Что такое цель деятельности?

3. Что отличает человеческую деятельность от поведенческих реакции животного?

4. Потребность в чем, относится к социальным потребностям человека?

5. Найдите в приведенном списке результаты учебной деятельности (учитель, наглядные пособия, умения применять знания, знание основ науки)

6. Каким термином можно определить общую черту деятельности художника, писателя, изобретателя, учителя? (познание, творчество, изображение)

 

Б) Мини-тест

1.Какое определение пропущено в следующей фразе: «Только в деятельности человека свойственен... характер»?

а) инстинктивный;

б) орудийный:

в) совместный;

г) преобразовательный

2. Основные виды деятельности:

а) пассивность, вялость, безразличие

б) игра, учение, труд

в) настроение, стресс, чувства

г) апатия, депрессия, аффект

3. Вид деятельности целью, которого является приобретение человеком знаний, умении и навыков:

а) труд

б) потребность

в) учение

г) игра

4. Основное звено процесса деятельности:

а) действие

б) мышление

в) знание

г) труд

5. Деятельность, с которой на данном этапе развития связано появление важнейших психических новообразований и в русле которой развиваются другие виды деятельности, называется:

а) основной
б) ориентрировочной
в) ведущей
г) исполнительной.

IV. Практическая работа

Задание 1. Методика «Остановка»

- «Раскрыть в постере особенности деятельности, дать характеристику, отличие от других видов деятельности».

Составить критерии оценивания работы:

·Актуальность и соответствие теме;

·Культура исполнения;

·Общедоступность.

 

Задание 2. «Ведущий вид деятельности»

Заполнить таблицу:

Возрастной период

Ведущий вид деятельности

Сопутствующий/дополнительный вид деятельности

 

 

Игра

 

 

 

Учение (учеба)

 

 

 

Общение (так считают многие исследователи)

 

 

 

Труд

 

 

Возрастной период

Ведущий вид деятельности

Сопутствующий/дополнительный вид деятельности

Ребенок до поступления в школу

Игра

Постепенное обучение и посильный труд

Школьник

Учение (учеба)

Труд, игра в свободное время

Подросток

Общение (так считают многие исследователи)

Учение и новые игры

Взрослый

Труд

Учеба, игра, общение в свободное время

 

Задание 3. «Основные компоненты деятельности». Методика «Фишбон»

-составьте пирамиду структуры деятельности.

 

План-конспект урока по психологии на тему: «Основные виды деятельности»

 

- А теперь, используя методику «Фишбон», раскроем значение этих компонентов в деятельности

 

План-конспект урока по психологии на тему: «Основные виды деятельности»

 

Фрагмент тренинга «Мотивация»

«Если отнять у человека способность мечтать, то отпадет одна из самых мощных побудительных причин, рождающих культуру, искусство, науку и желание борьбы во имя прекрасного будущего»

Константин Паустовский

Все мы мечтаем….

Судьба
Характер
Привычки
Действие
Мысли

Упражнение «Самолет».

 

Задание 4. «Вставьте пропущенные слова»

Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

 

Группа 1:

«Деятельность – присущая только человеку форма взаимодействия с __________(1). Основное ее содержание – изменение и __________(2) мира в интересах людей. Деятельность характеризуется направленностью на создание того, чего нет в природе, на __________(3) продукта материальной или духовной культуры. Деятельность всегда вязана с определенной __________(4), она и осуществляется ради ее удовлетворения. Деятельность проявляется в различных сферах общества. Ей свойственны такие черты, как __________(5), продуктивность, общественный характер. Она включает в себя цель, средства, __________(6), а сам процесс деятельности обычно состоит из ряда действий или поступков».

 

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.

А) окружающий мир

Б) приспособление

В) преобразование

Г) результат

Д) производство

Е) сознательность

Ж) потребление

З) потребность

И) мотив

 

Группа 2:

«В труде, учении, ____(1) формируются и проявляются все стороны психики. Особо встает вопрос о том, как формируются и закрепляются относительно устойчивые психические свойства. Психические свойства ____(2) – её способности и характерологические черты – формируются в ходе жизни. Врожденные _____(3) организма являются лишь ____(4)- весьма многозначными, которые обусловливают, но не предопределяют психические свойства человека. На основе одних и тех же задатков у человека могут выработаться различные свойства - ____(5) и черты характера в зависимости от хода его жизни и _____(6) не только проявляются, но и формируются. В работе, учении и труде складываются и отрабатываются способности людей; в жизненных деяниях и поступках формируется и закаляется характер.»

Выберите из предлагаемого ниже списка слова, которые необходимо вставить в пропуски. Слова в списке даны в именительном падеже единственном числе. Имейте в виду, что слов в списке больше, чем вам необходимо выбрать.

Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя словами каждый пропуск

Обратите внимание на то, что пропуски пронумерованы. В данной ниже таблице указаны номера пропусков. Запишите под каждым номером букву, соответствующую выбранному вами слову.

А) особенность

Б) способности

В) личность

Г) игра

Д) общество

Е) задатки

Ж) общение

З) деятельность

И) группа

Группа 3:

«Простейшим, самым доступным видом деятельности является _______________(А). Она носит условный __________________(Б) и реализует потребность ребёнка в активности и в познании окружающего мира на основе усвоения человеческих форм поведения. Более сложным видом деятельности является ___________________(В), направленное на усвоение научных знаний и приобретение соответствующих навыков и умений. Наиболее важным видом человеческой деятельности считают __________________(Г). Он обеспечивает не только существование человеческого ___________________(Д), но является также условием его непрерывного _______________(Е). Среди его видов различают предметно-практический и абстрактно-теоретический, или первый часто называют физическим, а второй — умственным».

В приведенном ниже списке слова даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз.

Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что слов в списке больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.

1) культура

2) характер

3) игра

4) учение

5) труд

6) глобализация

7) развитие

8) общество

9) признак

 

V. Оценивание

- Заполнение «Листа индивидуального оценивания»

- Оценивание группы с помощью программы ЕХЕL

 

VI. Рефлексия

Методика «Рефлексивная мишень»

Цель: анализ взаимодействия, результатов работы группы.

* В каждом из секторов записываются параметры – вопрос рефлексии

состоявшейся деятельности, взаимодействия.

1-й сектор – оценка содержания;

2-й сектор – оценка формы, методов взаимодействия;

3-й сектор – оценка деятельности педагога;

4-й сектор – оценка своей деятельности.

* Каждый участник педагогического взаимодействия маркером или

фломастером (ручкой, карандашом) четыре раза (по одному в каждый сектор) «стреляет» в мишень, делая метку (точку, плюс и т. д.). Метка соответствует его оценке результатов состоявшегося взаимодействия. Если участник очень низко оценивает результаты, то метка ставится им в «молоко» или в поле «О» на мишени, если выше, то в поле «5». Если результаты оцениваются очень высоко, то метка ставится в «яблочко», в поле «10» мишени.

 

VII. Домашнее задание.

Написать конспект на тему «Общение», где раскроете следующие вопросы:

1. Понятия общения и межличностных отношений

2. Виды общения

3. Межличностные взаимоотношения в группах и коллективах

 
Скачать презентацию: prezentaciya.zip [3,84 Mb] (cкачиваний: 15)
 

План-конспект урока по психологии на тему: «Основные виды деятельности»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


скачать dle 11.0фильмы бесплатно