Вы находитесь на старой версии сайта. Перейдите на наш новый сайт PROSVESHENIE.KZ

Применение нетрадиционных методов обучения на уроках специальных дисциплин

Дюсенбаева Мейркул Дюсенбаевна
ГККП «Горнотехнический колледж, город Степногорск» при управлении образования Акмолинской области
преподаватель специальных дисциплин

"Чтобы быть хорошим преподавателем,

нужно любить то, что преподаешь,

и любить тех, кому преподаешь”

(В. Ключевский)

В своем Послании«Казахстан в новой глобальной реальности: рост, реформы и развитие» Н.А.Назарбаев подчеркнул, что «главным критерием успеха образовательной реформы является достижение такого уровня, когда любой гражданин нашей страны, получив соответствующее образование и квалификацию, сможет стать востребованным специалистом в любой стране мира». Одной из главных задач стоящих перед системой образования, является продолжение её модернизации, согласно ранее принятым программам.

Перед техническим и профессиональным образованием стоят сложные задачи - не только подготовка грамотного специалиста, но и формирование профессионально компетентного выпускника, способного к профессиональной мобильности в условиях информатизации общества.

Ключевую роль в образовательном процессе выполняет преподаватель. Современный преподаватель должен соответствовать требованиям времени, совершенствовать педагогическое мастерство, работать над поиском и внедрением новых форм и методов обучения, которые позволяют обеспечить его максимальную эффективность.

Для лучшего усвоения материала на уроках специальных дисциплин я использую элементы игровой технологии, технологии взаимообучения, технологии интерактивного обучения, проектной технологии.

Игровые технологии дают возможность использовать коллективные формы взаимодействия студентов, повысить интерес студентов к профессии. Игровая форма занятий создается на уроках при помощи игровых приемов и ситуаций. Например, можно организовать такие игры: «Выбери необходимое сырье», «Выбери необходимое оборудование» и др.

Основная цель игры – развитие творческих умений и навыков, формирование творческого потенциала и профессионально – ориентированного мышления. Конфуций писал: "Учитель и ученик растут вместе". Игровые формы уроков позволяют расти как ученикам, так и учителю.

Деловая игра - этот метод обучения, который дает студентам возможность применить полученные знания в условиях приближенных к реальным. Ролевые игры позволяют студентам «примерить» новое для них поведение в безопасном окружении. Знаменитый физик Лейбниц писал: «Я очень рекомендую, чтобы человек упражнялся в игре, содействующей совершенствовании в искусстве размышлений и изобретений». Так как в игровых формах работы присутствуют главные факторы обучения: общение и активность.

Игра развивает адаптивные возможности будущих специалистов к реальным условиям производства. На занятиях имитируется деятельность какого-либо предприятия, его подразделения, события, конкретная деятельность людей (деловое совещание, обсуждение планов производства, роль начальника фабрики, мастера смены, механика и т.д.)

Например, по закреплению материала по курсовому проектированию на тему «Проектирование цеха» был подготовлен урок, целью которого было: обобщить знания о выборе и расчете схем обогащения, о выборе и расчете оборудования и его проектировании, активизировать мыслительную и речевую деятельность студентов, развить творческие способности студентов, привить чувство коллективизма, научить работе в команде.

1. Организационный момент (отметка отсутствую­щих, запись в журнале, объявление темы, цели, типа урока (игра - соревнование 2-х команд в несколько туров);

2.Приветствие команд, жюри (команды должны приготовить название, эмблему и девиз).

Название 1-й команды «Дробильщик» и другой команды - «Обогатитель».

1 тур. «Бункер вопросов» (каждой команде задаются 15 вопросов на время).

Например команде «Дробильщик» задаем вопросы:

1) Перечислите оборудование цеха дробления (щековая дробилка, конусная дробилка, ленточные конвейера, питатели, аккумулирующие бункера).

2) Перечислите марки дробилок (ЩДС, ЩПС, ККД, КСД, КМД…).

Вопросы к команде «Обогатитель»:

1) Перечислите основные методы обогащения:

- гравитационные, флотационные, магнитные, электрический и гидрометаллургические.

2) Перечислите оборудование в каждом методе обогащения: (гравитационные,флотационные, магнитные, электрические, гидрометаллургические…)

II тур «Позиция лидера» (приглашаются капитаны команд, где каждому выдаются индивидуальные задания). Определить, методы обогащения по схемам.

IIIтур «Страна ребуса» (каждая команда должна подготовить друг другу задания в форме ребуса, опираясь на тему урока).

В заключении определяем команду победителя, комментируем каждый тур и вместе подводим итоги конкурса.

Игры помогают сделать любой учебный материал увлекательным, создают радостное настроение, облегчают процесс усвоения знании, и способствуют систематизации, обобщению и закреплению полученных знаний.

На уроках-конференциях можно рассмотреть вопросы о качестве сырья, пользы и вреда реагентов, условий хранения реагентов и др. К уроку студенты получают опережающее задание и готовят сообщения, с использованием дополнительной литературы, материалов интерент-сайтов, а также собственных рассуждений. На таких уроках формируются общие компетенции: осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач; использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности. Для решения проблемы трудоустройства и профессионального роста сегодня требуются не только профессиональные знания, но и активная жизненная позиция, умение целенаправленно выстраивать производственные взаимоотношения, принимать нестандартные решения, способность всесторонне рассматривать даже незначительную проблему.

При применении на уроках технологии взаимообучениягруппе студентов дается опережающее задание по теме урока. Подготовительный период к таким урокам отмечается высокой степенью сочетания индивидуальной и совместной творческой работой студентов и преподавателя.

Проектная технология.Проект – это метод обучения, который может быть использован в изучении любой темы, он всегда ориентирован на самостоятельную деятельность студентов - индивидуальную, парную, групповую.

Цель проекта – реалистичность достижения результата, раскрыть индивидуальные воз-можности студентов в освоении новых и применении полученных знаний.
Студенты осуществляют проект по следующему алгоритму: 
- характеристика перерабатываемой руды, 
- технология процесса,
- технологическая часть (выбор и расчет технологической схемы), 
- оформление (выбор и расчет основных и вспомагательных оборудование), 
- технологический режим цеха,
- мероприятия по технике безопасности. 
Студенты самостоятельно анализируют полученную информацию по теоретическому и практическому представлению темы, распределяют основные задачи, выполняют производственное задание и представляют результат своей работы.

 

Традиционный объяснительно-иллюстративный метод обучения уступает свои позиции и на первый план выходит индивидуальная, самостоятельная, групповая деятельность студентов. Поэтому так важно научить студентов различным способам работы и, безусловно, усилить роль поисково-исследовательской работы. Применение компьютера на уроках целесообразно в тех случаях, когда обычных средств обучения уже недостаточно. Очень эффективными, наглядными и содержательными являются медиа - уроки. Работаю над созданием компьютерных презентаций к урокам и внеурочным мероприятиям. Использование на уроках слайдов позволяет производить быструю смену дидактического материала, активизировать процесс обучения, улучшается восприятие материала, студентам работать гораздо интереснее, чем с печатным материалом. Появление перед глазами студентов нужного в данный момент материала сразу же мобилизует их на восприятие, вызывает интерес, настраивает на рабочий лад, яркие моменты урока улучшают понимание и делают запоминание материала более прочным.

Интерактивное обучение (обучение в группах). Примерами работы в мини- группах

(2-3 человека) может быть взаимопроверка проделанной работы с выставлением оценки и ее комментарием, выполнение производственного задания. Работа в мини-группах способствует формированию коммуникативных навыков общения.

Таким образом, применение нетрадиционных методов обучения на урокахспециальных дисциплин дает возможность студентам получить максимальную пользу в процессе обучения.Результаты использования этих методик показывают, что у студентов появляется желание поделиться своими знаниями, активно включаться в процесс познания, уменьшается пассивность и нежелание работать.Преподавателю предоставляется свобода выбора и творчества, он может моделировать, создавать новые технологии обучения. Студент становится центральным звеном процесса обучения, который способствует обогащению его интеллектуальной сферы, его развитию и самореализации.

 

Литература:

1. Послание Президента Республики Казахстан Н.А.Назарбаева народу Казахстан «Казахстан в новой глобальной реальности: рост, реформы и развитие».-Астана, 30 ноября 2015 г.

2. А.Я. Гултораева. Значение нестандартных форм обучения в образовательном процессе. Шымкент: «Алтын алка», 2006 г.- 100с

3. М.Р.Ковжасарова. Теоретические основы построения технологий обучения. Алматы: ОО «Мектеп», 2003 г.- 40 с.

4. Концепция развития образования Республики Казахстан до 2015 года.

5. К.А. Разумов. Проектирование обогатительных фабрик. М., Недра, 1985 г.

6. Г.Г. Чуянов. Машинист обогатительных машин для руд черных и цветных металлов. М., Недра, 1983 г.

скачать dle 11.0фильмы бесплатно

Конференции

Реформа образования: проблемы и перспективы (для учителей)

Наука XXI века: новые достижения (для учащихся)

Конкурсы для учащихся

➤ Взгляд в будущее (конкурс сочинений)

Русская поэзия последних десятилетий XX века (Литературный конкурс)

Конкурсы для учителей

Лучшая презентация к уроку

Лучшая разработка внеклассного мероприятия

Лучшая разработка классного часа

Лучший сценарий праздника

Лучший сайт педагога

Лучшая разработка урока с использованием ИКТ

Лучшая разработка открытого урока

Лучшая разработка урока в начальной школе

Лучшая разработка практического занятия

Лучший конспект занятия с использованием игровых приёмов

Лучший конспект занятия в детском саду

Лучшая разработка занятия по патриотическому воспитанию

Лучшая разработка родительского собрания

Лучшая разработка занятия по экологическому воспитанию

Лучшая разработка занятия в классе предшкольной подготовки

Лучшая разработка мастер-класса

Лучшая разработка спортивно-массового мероприятия

Лучшая разработка тренинга