Методика и практика подготовки к ЕНТ по физике: опыт и трудности

Балаева Ирина Анатольевна
учитель математики и физики
Средняя школа №8 имени А.П. Гайдара

Образование признано одним из важнейших приоритетов долгосрочной Стратегии «Казахстан - 2030» и нацелено на формирование социально грамотной и социально мобильной личности, осознающей свои гражданские права и обязанности, ясно представляющей потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.

Проблема качества подготовки учащихся к сдаче Единого Национального Тестирования в последние годы стоит в центре внимания педагогов. Результаты ЕНТ признаются организациями среднего образования в качестве результатов государственной (итоговой) аттестации, а высшими учебными заведениями - в качестве результатов вступительных экзаменов. С одной стороны, идея совмещения двух серьезнейших для выпускников испытаний, безусловно, имеет определенные плюсы.

К современным школьникам предъявляются достаточно жесткие требования при проверке уровня знаний, однако далеко не каждый успевает справляться с получаемым во время занятий объемом информации. В большинстве случаев это касается изучения точных наук – физики и математики. Эти предметы являются одними из наиболее трудных, но, тем не менее, любой школьник обязан иметь хотя бы базовые элементарные знания и понимать основы этих наук.

Целенаправленная подготовка к ЕНТ, в основном, ведется мною в 10-11 классах. Уровень подготовленности учащихся, пришедших в 10 класс разный, что создает определенные трудности выбора методов обучения, нехватки времени на ликвидацию пробелов в знаниях. Таким образом, наиболее удачным оказывается на уроке использование дифференцированного подхода к обучению, суть которого заключается в том, чтобы идти в системе образования не от учебного предмета к ребенку, а от ребенка к учебному предмету.

Практика показывает, что процесс дифференциации наиболее успешно происходит при групповой форме обучения, которая обеспечивает учет индивидуальных способностей, организует коллективную познавательную деятельность, обмен способами действия и взаимное обогащение учащихся. Различным по уровню подготовки школьникам ставятся посильные задачи, которые они должны выполнить. В ходе такой работы формируются у учащихся навыки самообразования, самостоятельной работы, самоорганизации и самоконтроля, которые необходимы для того, чтобы ученик был готов к полной самостоятельности в работе на экзамене.

Большую роль при подготовке к экзамену играет самостоятельная работа учащихся с учебной литературой, со справочниками, пособиями по физике. Моя роль в организации этой работы - рекомендации по выбору тем и задач для самостоятельного решения.

Главное в моей системе обучения – это учет целого комплекса мер и факторов, которые в немалой степени влияют на успеваемость школьника:

§ учёт индивидуальных особенностей ученика: уровня его знаний, скорости усвоения материала, степени внимательности и возможностей памяти, заинтересованности и мотивации к изучению предмета;

§ использование проверенных и признанных методик обучения, а также применение личного педагогического опыта;

§ использование качественных обучающих материалов. .

Любой ученик уникален, поэтому каждому своему ученику я составляю строго индивидуальный план обучения и организую свои занятия следующим образом:

1.В начале занятия проходит теоретическая разминка, повтор материала прошлого занятия и проверка домашнего задания.

2.На основе ответов ученика происходит выявление слабых мест и, при необходимости, проведение повторных разъяснений материала.

3.Изучение новой темы или проблемных тем, которые изучались ранее.

4.Решение задач по новой теме и закрепление пройденного материала.

При этом на занятии упор идет на развитии у ученика нестандартных и разносторонних подходов к решению задач, а также навыков самостоятельного обучения, что также положительно влияет на логические способности школьника.

Основы физики составляют её понятийный аппарат и физические законы. Ведь, действительно мы не сможем решить ни одной физической задачи, не сумеем объяснить ни одного опыта, если не условимся заранее о том, какой смысл будем вкладывать в те или иные термины. Да и сами физические законы будут нам непонятными, если мы не знаем твердо, что означают слова и символы, встречающиеся в этих законах. Поэтому , готовясь к ЕНТ по физике, следует начать с формулировок определений и законов. Каждую из таких формулировок надо одолевать в два этапа: сначала понять её смысл (может быть, с привлечением поясняющих примеров из имеющихся учебников и пособий), а затем запомнить её, не пожалев потратить на это столько времени, сколько потребуется.

Подготовка к ЕНТ по физике должна идти через приобретение и усвоение конкретных физических знаний. Поэтому на уроках изучения нового материала обращается внимание учащихся: на связи темы с прошлым материалом и будущим; на решение ключевых задач; на показ возможностей применения теоретических вопросов для решения различных задач.

Практика показывает, что каждый учитель сталкивается с проблемой повторения и закрепления материала. Решение этой проблемы учителем начинается с обеспечения положительной мотивации учащихся на повторение ранее изученного и усвоенного материала, раскрывается перспектива учебной деятельности, устанавливается связь учебного материала, предназначенного для повторения, с идеями, которые предстоит освоить, ученики убеждаются, что эти идеи интересны и важны.

В своей практике я использую различные виды уроков повторения, но наиболее эффективными являются уроки, на которых осуществляется систематизация и обобщение изученного материала. Приступая к итоговому повторению, учащиеся знакомятся с последовательностью, в которой будут рассматриваться вопросы, затем в каждой теме выделяется теоретический материал, знание которого необходимо для обоснования решения задач.

Повторение темы начинается с обзорной лекции, в которой полностью освещаются вопросы теории. На лекциях происходит обобщение основных понятий данной темы, даются приемы и методы решения задач, углубляются и расширяются знания учащихся.

На последующих уроках даются образцы решения задач. Установлено, что повторение протекает успешно, если оно проводится на вариативном материале, с постоянным нарастанием сложности заданий. Благодаря этому повторяемый материал рассматривается с разных сторон, выявляются связи его с другими разделами курса, что способствует более полной и глубокой систематизации знаний учащихся. В результате этого происходит перенос знаний, умений и навыков на более высокий уровень.

Главная цель уроков обобщающего повторения – систематизировать знания, полученные учащимися, выделить общие методы и приемы решения задач по определенным темам, указав в них стандартные элементы, продемонстрировать технику решения как простых, так и относительно сложных задач. Систематизация теоретического материала – первый этап повторения по той или иной теме школьного курса физики, так как любое задание экзаменационной работы требует опоры на определенный теоретический материал. Оценка знаний и умений тестированием даёт своевременную информацию об усвоении учебного материала, которая может быть использована учителем для корректировки, оптимизации и совершенствования учебной деятельности.

Подготовка учащихся путем решения многочисленных тестов, вариантов заданий прошлых лет, дает результат не вполне устраивающий учителя. Поэтому я считаю, что следует изменить процесс подготовки, т.е. не тратить время на решение многочисленных тестов, а повторять материал блоками, начиная с простых заданий конкретной темы, заканчивая более сложными, где одно задание вытекает из другого.

Анализ дидактических ситуаций, в которых тесты используются как контрольные задания, показал:

- в процессе выполнения тестов важное место занимает такая мыслительная операция, как сравнение;

- при применении тестов имеется возможность выявить поэлементный уровень усвоения учебного материала, проблемы и недостатки умений и навыков каждого обучаемого;

- тестовые задания обладают высоким обучающим потенциалом;

- построение теста из различных по сложности заданий позволяет дифференцировать учащихся по уровню подготовленности;

- результаты тестирования дают возможность преподавателю регулярно корректировать свою учебную деятельность, способствуют повышению интенсификации труда.

Диагностика уровня усвоения знаний и умений на каждом этапе обучения позволяет оптимально выбирать формы и методы обучения, а также формы коррекции ошибок и пробелов в усвоении и применении знаний и умений.

Не секрет, что сегодня учащиеся не любят листать учебники и книги. Поэтому много внимания уделяю использованию Интернет и ИКТ-технологий. Знакомлю учащимся с сайтами по подготовке к ЕНТ, советую каким из них отдать предпочтение.

Для успешного выполнения заданий ЕНТ учащиеся должны быть знакомы тестовой технологией. В это связи необходимо органично включать тестовые формы контроля в учебный процесс, помогая учащимся овладевать техникой работы с тестами, постепенно готовя к ЕНТ.

На уроках необходимо учить школьников «технике» сдачи теста: обучать постоянному самоконтролю времени, оценке объективной и субъективной трудности, формировать умение прогнозировать результаты и возможные последствия разных вариантов решения. Для успешной сдачи ЕНТ ученик должен знать процедуру проведения, понимать смысл предлагаемых заданий и владеть методами их выполнения, уметь правильно оформить результаты выполнения заданий, уметь распределять общее время тестирования на все задания.

В процессе подготовки к экзамену следует четко оценить свои возможности и определить то количество заданий, выполнение которых необходимо для достижения поставленных целей. Желательно сначала выполнить все те задания, которые являются для вас легкими или знакомыми, необходимо научиться пропускать трудные задания. Затем, в оставшееся время, можно вернуться к выполнению более трудных заданий, а в самом конце – обязательно оставить время на быструю проверку всей работы на предмет правильности записи ответов в соответствующие бланки.

Важно также поработать и с родителями учащихся. Кроме ознакомления их с нормативными документами и инструкциями по подготовке и проведению ЕНТ следует рекомендовать родителям оказать помощь своим детям: моральную поддержку, изменение объема домашних обязанностей, соблюдение режима дня, приобретение пособий по подготовке и т.д.

Такая системная, кропотливая, многогранная работа дает неплохие результаты. Учащиеся успешно сдают экзамены, поступают в ВУЗы на технические специальности и продолжают образование на бюджетной основе.

скачать dle 11.0фильмы бесплатно

Конференции

☑ Современный урок: эффективная организация образовательного процесса (для учителей)

☑ Expo-2017 (для учащихся)

Конкурсы для учащихся

➤ Взгляд в будущее (конкурс сочинений)

Русская поэзия последних десятилетий XX века (Литературный конкурс)

Конкурсы для учителей

Лучшая презентация к уроку

Лучшая разработка внеклассного мероприятия

Лучшая разработка классного часа

Лучший сценарий праздника

Лучший сайт педагога

Лучшая разработка урока с использованием ИКТ

Лучшая разработка открытого урока

Лучшая разработка урока в начальной школе

Лучшая разработка практического занятия

Лучший конспект занятия с использованием игровых приёмов

Лучший конспект занятия в детском саду

Лучшая разработка занятия по патриотическому воспитанию

Лучшая разработка родительского собрания

Лучшая разработка занятия по экологическому воспитанию

Лучшая разработка занятия в классе предшкольной подготовки

Лучшая разработка мастер-класса

Лучшая разработка спортивно-массового мероприятия