Краткосрочное планирование урока физики в 7 классе на тему: Научные методы изучения природы. Физический эксперимент. Физическая теория

Савельева Светлана Владимировна
учитель
КГУ ОСШ имени С. Сейфуллина

Тема урока №5: Научные методы изучения природы. Физический эксперимент. Физическая теория

Школа: КГУ ОСШ имени С. Сейфуллина

Дата:

ФИО учителя: Савельева С. В.

Класс: 7

Предмет: физика

Кол-во присутствующих:

Кол-во отсутствующих:

Цели обучения, которые

необходимо достичь

на данном уроке

формировать представления о видах научного знания и методах его получения,

Цели обучения

(критерии успеха)

Все учащиеся смогут: пояснить научные методы

Большинство учащихся будут уметь: приводить примеры изучения физических явлений

Некоторые учащиеся смогут: оценивать значимость научных методов для развития теории

Языковая цель

Учащиеся могут:

Обсуждать в группе и в паре, называть основные методы изучения, явления, перечислять физические теории

Ключевые слова и фразы:

Физика, вещество, материя, тело, явления, физические теории, эксперимент, гипотеза, наблюдение

Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе: научно-популярный

 

Вопросы для обсуждения: Какие научные методы используют физики?

 

Последовательность теоретического метода анализа? Как создается физическая теория?

 

Подсказки: презентация, таблицы

Предыдущее обучение

Народная астрономия древнего мира. Центральная Азия и развитие науки

План

Планируемые сроки

Планируемые действия

Ресурсы

Формы оценивания

1. Организационный момент. Приветствие: Приветствие глазами. Деление на группы: «Броуновское движение».

Цель: мотивация учащихся на урок(3 мин)

Производится деление на группы.

«БРОУНОВСКОЕ ДВИЖЕНИЕ»

Участникам предлагается под музыку активно перемещаться по комнате. Как только музыка выключается и ведущий называет какую-либо цифру, участники должны, взявшись за руки, объединиться в группы, состоящие из такого числа человек.

Упражнение можно усложнить и сделать его более интересным. Ведущий просит объединиться в группы не по числу человек, а по какому-либо признаку (например, по цвету глаз, элементам одежды, домашним животным и т. д.). Задание выполняется веселее, если участникам к тому же запрещается разговаривать.

 

 

2. Определение темы, цели урока. Проблемный вопрос: Как изучить физическое явление?

Цель: мотивация учащихся на изучение новой темы (2 мин)

Учащиеся определяют тему, цели урока.

Учитель выступает в роли фассилитатора

 

самооценивание

3. Проверка домашнего задания: прием «Щадящий опрос». Парная работа.

1. Почему за аль-Фараби исторически закрепилось звание «Второй учитель»?

2. Какие археологические находки и памятники письменности свидетельствуют об историко-культурных связях скифо-сакских племен с другими народами?

Цель: оценить вклад ученых древности в развитие астрономии.(10 мин)

Класс разбивается на 2 группы по рядам-вариантам. Учитель
задаёт вопрос. На него отвечает первая группа. При этом каждый ученик отвечает
своему соседу по парте – ученику второй группы. Затем на этот же вопрос
отвечает учитель или сильный ученик. Ученики второй группы, прослушав ответ,
сравнивают его с ответом товарища и выставляют ему оценку или просто плюс или
минус. На следующий вопрос учителя отвечают ученики второй группы, а ребята
первой их прослушивают и оценивают.

 

Лист самооценивания

взаимооценивание

4. Парная работа. Сбор данных знаний учащихся по новой теме: прием «ЗУХ».

Цель: описать научные методы изучения

природы, перечислить физические теории (10 мин)

Учащиеся собирают свои знания по новой теме и заносят их в таблицу

 

Постер ЗУХ

взаимооценивание

5. Динамическая пауза: задание на внимание. Числа Чингисхана

Цель: развить внимательность учащихся

(2 мин)

Учитель на стуле из нескольких фломастеров составляет фигуры. Пальцами рук показывает на спинке стула число, просит учащихся ответить на вопрос: Какое число я показываю?

Фломастеры

самооценивание

5. Обобщение изученного. Презентация

Цель: описать научные методы изучения природы, перечислить физические теории

(8 мин)

Ученики вместе с учителем ведут исследовательскую беседу по новой теме

Презентация

самооценивание

6. Рефлексия: Ответы на вопросы по слайдам, Райтинг

Цель: установить обратную связь для дальнейшего развития учащегося (2 мин)

Ученик дает оценку урока и своего участия на уроке. Учитель вместе с учащимися выставляет оценку за урок

Листы самооценивания

 

7. Домашнее задание:§5, ответы на вопросы в конце параграфа (1 мин)

Учащимся понятно выполнение домашнего задания

 

 

Дополнительная информация

Дифференциация.

Как вы планируете поддерживать учащихся?

Как вы планируете стимулировать способных учащихся?

Оценивание.

Как вы планируете увидеть

приобретённые знания учащихся?

Межпредметные связи

ИКТ компетентность

Связи с ценностями

Развитие лидерских качеств при парной работе.

Для поддержки учащихся при работе в группах я предусмотрела сильный+слабый ученик. Так слабые учащиеся получают консультацию от своих товарищей. Опорные таблицы.

Формативное оценивание: жесты, похвала, смайлики

В ходе опроса (формулирования различных вопросов) учитель определяет уровень усвоения материала; использование листов для самооценки; организация взаимооценивания с помощью стикеров.

Межпредметные связи – история, литература, география.

Соблюдение СанПиН – динамическая пауза.

ИКТ компетентность – презентация «Физические термины. Методы научного познания »

Связи с ценностями (воспитательный элемент): слаженная работа в группах, парах, выполнение правил работы, умение слушать друг друга, взаимная поддержка

 

Рефлексия

Были ли цели обучения

Реалистичными?

Что учащиеся сегодня изучили?

На что было направлено обучение?

Хорошо ли сработала запланированная дифференциация?

Выдерживалось ли время обучения?

Какие изменения из данного плана я реализовала и почему?

Урок достиг поставленных целей. Учащиеся изучили научные методы исследования. Весь урок велась парная работа. Урок получился интересным, насыщенным информацией. Учащиеся всех групп работали активно. Дифференциация прошла успешно.

Во временные рамки уложились.

 

Итоговая оценка

Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (с учётом преподавания и учения)?

1: ЗУХ

2: Щадящий опрос

Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (с учётом преподавания и учения)

1: Дифференциованные задания

2:

Что нового я узнала об учениках в целом или отдельных лицах?

Учащиеся открыты к знаниям, им интересен предмет.

 

скачать dle 11.0фильмы бесплатно

Конференции

Реформа образования: проблемы и перспективы (для учителей)

Наука XXI века: новые достижения (для учащихся)

Конкурсы для учащихся

➤ Взгляд в будущее (конкурс сочинений)

Русская поэзия последних десятилетий XX века (Литературный конкурс)

Конкурсы для учителей

Лучшая презентация к уроку

Лучшая разработка внеклассного мероприятия

Лучшая разработка классного часа

Лучший сценарий праздника

Лучший сайт педагога

Лучшая разработка урока с использованием ИКТ

Лучшая разработка открытого урока

Лучшая разработка урока в начальной школе

Лучшая разработка практического занятия

Лучший конспект занятия с использованием игровых приёмов

Лучший конспект занятия в детском саду

Лучшая разработка занятия по патриотическому воспитанию

Лучшая разработка родительского собрания

Лучшая разработка занятия по экологическому воспитанию

Лучшая разработка занятия в классе предшкольной подготовки

Лучшая разработка мастер-класса

Лучшая разработка спортивно-массового мероприятия

Лучшая разработка тренинга