Вы находитесь на старой версии сайта. Перейдите на наш новый сайт PROSVESHENIE.KZ

Метод проектов на уроках математики как одна из эффективных технологий для развития функциональной грамотности школьников

Ульянич Елена Васильевна
Учитель математики.
КГУ «Средняя школа № 17» акимата города Рудного

Метод проектов на уроках математики как одна из эффективных технологий для развития функциональной грамотности школьников

 

В настоящее время развитие творческой активности учащихся является одним из основных запросов, которые жизнь предъявляет к образованию. Для того чтобы успешно жить и действовать в современном мире, школьникам необходимо быть постоянно готовым к изменениям, сохраняя при этом свою неповторимость. Главной целью моей педагогической деятельности считаю создание благоприятных условий для формирования исследовательских умений и навыков проектирования на уроках. Одной из основных задач обучения школьного математического образования является развитие самостоятельности и творческой активности, овладение каждым учеником исследовательскими навыками, необходимыми для практической деятельности. Таким образом, развитие познавательной активности у учеников становится одной из основных задач современного образования и воспитания, поэтому на уроках используются технологии, отвечающие современным требованиям. Одной из таких технологий является "технология проектов”. Суть и идея ее заключается в организации самостоятельной, поисковой, творческой деятельности учащихся. В основу «технологии проектов» положена идея о направленности учебно-познавательной деятельности школьников на результат, который получается при решении той или иной практической или теоретической значимой проблемы. Внешний результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической деятельности. Внутренний результат – опыт деятельности – становится достоянием учащегося, соединяя в себе знания и умения, компетенции и ценности, т.е. проектно-исследовательская деятельность, с точки зрения учащихся, – это возможность самостоятельно создать интеллектуальный продукт, максимально используя свои возможности. Эта деятельность, позволяющая проявить себя, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу и публично показать результат, самоутвердиться. Практико-ориентированные проекты направлены на конкретный практический результат и связаны с социальными ценностями учащихся, проекты применяются в учебной и внеурочной деятельности.

Метод проектов – технология моделирования и организации образовательных ситуаций, в которых учащийся ставит и решает собственные проблемы, и технология сопровождения самостоятельной деятельности учащегося. Данная технология реализует системно – деятельностный подход в рамках реализации основного образования, его основные признаки.

Учебный Проект – это относительно новый вид школьной работы, который позволяет развивать специфические проектные умения:

1.распознать проблему и преобразовать ее в цель предстоящей работы;

2.определить перспективу и спланировать необходимые шаги (в том числе смотивировать других людей на участие в своем проекте);

3.найти и привлечь нужные ресурсы;

4.точно реализовать имеющийся план, а, при необходимости, оперативно внести в него обоснованные изменения;

5.оценить достигнутые результаты и проанализировать допущенные ошибки, чтобы избежать их в будущем;

6.осуществить презентацию результата своей работы и самопрезентацию своей компетентности.

Выделяю этапы работы :

1.проблематизация – необходимо оценить имеющиеся обстоятельства и сформулировать проблему (это первичный мотив к деятельности);

2.этап целеполагание – здесь проблема преобразуется в личностно – значимую цель. Наличие проблемы и понимание конечной цели работы заставляет приступить к деятельности;

3.если позволяет время, то за этим этапом следует этап – планирование (если времени нет, то начинаем работать методом проб и ошибок). Разъясняется, в каком порядке будет выполняться работа, как ее можно сделать более разнообразной, каким может быть план работы. Здесь же предполагается обсуждение наличия ресурсов (имеющиеся материалы, рабочие руки, время и т.д.);

4.реализация имеющегося плана – наличие четкого плана повышает мотив к деятельности, а у других – возникает ощущение легкости и доступности всей работы, желание расслабиться – это в значительной степени касается подростков.

По завершении работы, как правило, сравнивается полученный результат с первоначальным замыслом, и, если есть возможность, вносятся исправления. Этап осмысления, анализа допущенных ошибок, попыток увидеть перспективу работы, оценка своих достижений – все это является содержанием этапа под названием рефлексия – завершающего этапа работы.

Чтобы сделать большой серьезный проект надо сначала научить учащихся поиску информации, работе со справочной литературой, развить у школьников исследовательские и коммуникативные умения. Поэтому начинаю с работы над мини-проектами. Именно их стараюсь использовать во время на уроках математики, начиная с 5 класса. Примером таких работ являться: « Действия с дробями», «Решение задач с помощью уравнений», « Геометрический материал 5 класса» и другие.

Система моей работы по формированию умений исследовательской деятельности организована по различным направлениям на основе комплексного подхода: интегрированного (развитие на уроках элементов научного стиля, мышления на основе интеграции школьных учебных предметов – физики, информатики, математики, экономики и факультативного (выбор курса по желанию ученика для углубления и расширения научно-теоретических и практических знаний: факультатив по математике «Технология решения нестандартных задач», «Геометрия окружающего мира» и другие прикладные курсы). Безусловно, это большой труд, так как содержание работы включает в себя определение методологических основ проблемы исследования, выявление противоречий, определяющих проблему исследования, проведение контрольного эксперимента, сбора информации по изучаемому вопросу, анализ полученных данных , обработка и вывод. Результатом кропотливой многолетней работы стало участие моих учеников в областных научно-практических конференциях «Зерде», «Лучший исследователь», «Дарын».

Опыт показывает, что эффективным средством обучения и развития является организация учебных исследований, цель которых состоит в том, чтобы помочь учащимся самостоятельно открыть новые знания и способы деятельности и, безусловно, углубить и систематизировать изученное. Очень важно, чтобы такая работа по включению детей в активную учебную деятельность была ежедневной, для этого важна личная мотивация учителя. Таким образом, приобщение к учебно-исследовательской деятельности имеет обширный образовательный потенциал, так как это лучший способ формирования универсальных учебных действий.

Реализованные темы проектов последних трех лет: « Кредиты в жизни человека», «Математические задачи в литературных произведениях» (областная научно- практическая конференция школьников « Интеллектуальный потенциал подрастающего поколения- залог успешного индустриально- инновационного развития Казахстана» Юрченко И, 3 место, 2014г), « Процент как основа финансовой грамотности» (областной конкурс исследовательских работ «Лучший исследователь» Марченко Е ,1 место , 2014 г), «Математика в литературе» (городской конкурс исследовательских и творческих проектов учащихся « Зерде» Юрченко И ,2 место,2013 год).


скачать dle 11.0фильмы бесплатно

Конференции

Реформа образования: проблемы и перспективы (для учителей)

Наука XXI века: новые достижения (для учащихся)

Конкурсы для учащихся

➤ Взгляд в будущее (конкурс сочинений)

Русская поэзия последних десятилетий XX века (Литературный конкурс)

Конкурсы для учителей

Лучшая презентация к уроку

Лучшая разработка внеклассного мероприятия

Лучшая разработка классного часа

Лучший сценарий праздника

Лучший сайт педагога

Лучшая разработка урока с использованием ИКТ

Лучшая разработка открытого урока

Лучшая разработка урока в начальной школе

Лучшая разработка практического занятия

Лучший конспект занятия с использованием игровых приёмов

Лучший конспект занятия в детском саду

Лучшая разработка занятия по патриотическому воспитанию

Лучшая разработка родительского собрания

Лучшая разработка занятия по экологическому воспитанию

Лучшая разработка занятия в классе предшкольной подготовки

Лучшая разработка мастер-класса

Лучшая разработка спортивно-массового мероприятия

Лучшая разработка тренинга