Педагогика сотрудничества и её роль в учебно-воспитательном процессе учебного заведения

Реклама
Герасименко Лариса Александровна
заместитель директора по учебной работе
КГКП «Шахтинский технологический колледж»
Цель работы: пропаганда и внедрение личностно-развивающих образовательных технологий.
Задачи работы: представить положительный опыт организации образования; участвовать в трансляции передового педагогического опыта.

Педагогика сотрудничества является одной из наиболее всеобъемлющих педагогических обобщений 80-х годов, вызвавших к жизни многочисленные инновационные процессы в образовании. Название технологии было дано группой педагогов-новаторов, в обобщенном опыте которых соединились лучшие традиции советской школы (Н.К.Крупская, С.Т.Шацкий, В.А.Сухомлинский, А.С.Макаренко), достижения русской (К.Д.Ушинский, Н.П.Пирогов, Л.Н.Толстой) и зарубежной (Ж.Ж.Руссо, Я.Корчак, К.Роджерс, Э.Берн) психолого-педагогической практики и науки.
Одной из главных задач педагогики сотрудничества являлась демократизация образования.
Среди основных идей педагогики сотрудничества можно выделить такие как:учение без принуждения, опережение, свобода выбора, совместная деятельность учителей и учеников, обучение в зоне ближайшего развития, развитие творческих способностей,самоуважение ученика.
Педагоги и ученики рассматриваются в учебно-воспитательном процессе педагогики сотрудничества как равноправные партнеры.
За годы своего развития педагогика сотрудничества претерпела множество изменений, явившихся результатом несовершенства, как самой системы образования, так и менталитета общества. Педагогика сотрудничества является для большинства рядовых педагогов достаточно сложной в реализации на практике. Дело в том, что сама идея рассчитана на адекватное взаимодействие между собой обеих сторон – педагогов и учеников. И если педагоги в подавляющем своем большинстве прилагают какие-то усилия для достижения максимального взаимодействия и взаимопонимания с учениками, то среди учеников пока еще чаще встречаются ленивые и несамостоятельные. Поддержание диалога с такими детьми не каждому под силу.
Преодолеть инертность мышления и выйти на качественно новый уровень построения системы образования и воспитания – вот главная задача современной педагогики. Для выполнения этой задачи педагогу необходимо использовать в своей работе не только стандартные методы ведения урока, но в большей степени проявлять инициативу и строить процесс обучения и воспитания таким образом, чтобы ученик был постоянно в него вовлечен.
Педагогу необходимо сначала самому научиться мыслить комплексно, сочетая в своей работе все доступные способы достижения целей и выполнения поставленных задач.
Идеи в основе педагогики сотрудничества: идея трудной цели; атмосфера труда; оценка работы; идея свободного выбора; идея опережения; идея крупных блоков; идея соответствующей формы; идея самоанализа; коллективный анализ; коллективное творчество; творческий производительный труд и творческое самоуправление; сотрудничество с семьёй; сотрудничество с социумом; личностный подход; сотрудничество внутри коллектива.
Основное правило: «Все творчески, иначе зачем».
В рамках коллектива учебного заведения отношения сотрудничества устанавливаются между учителями, администрацией, ученическими и учительскими организациями; принцип сотрудничества распространяется и на все виды отношений учеников, учителей и руководителей с окружающей социальной средой (родителями, семьей, общественными и трудовыми организациями).
Педагогика сотрудничества опирается на принципы командной работы, которая предполагает нахождение общего языка с другими. В основе эффективных командных усилий лежит межличностное общение. Когда вы работаете самостоятельно, навыки межличностного общения не так важны. Но когда от вас требуется слаженное сотрудничество с другими людьми, как часто происходит в командах, значимость этих качеств увеличивается многократно.
Действительность такова, что командная работа должна стать обычным делом.
Однако на практике возникают препятствия:Фактор «Я – самый-самый…»; Фактор неумения разделить успех; Фактор неумения разделить ответственность; Фактор чрезмерного делегирования полномочий; Фактор недоверия.
Работать в команде сложно, но интересно. От каждого члена команды требуются усилия.
Десять коммуникативных действий и советов о том, как повысить эффективность и качество командной работы:Помогайте освоиться новичкам; Делитесь информацией; Учите так, чтобы другие смогли научиться; Предлагайте свое содействие; Просите о помощи; высказывайте свое мнение; Ориентируйтесь на результаты; Обеспечивайте обратную связь и поддержку; Обращайтесь с проблемами к нужному человеку; Не забывайте о юморе.
Выводы:
1. Педагогика сотрудничества позволяет повысить эффективность труда.
2. Педагогика сотрудничества там, где есть интерес к своей работе.
3. Стремление к совершенствованию профессионального мастерства – одно из необходимых условий для педагогики сотрудничества.
4. Необходимо учиться быть частью команды.скачать dle 11.0фильмы бесплатно