Использование модульного подхода при реализации образовательных программ в системе технического и профессионального образования

Реклама
Фефелова Марина Викторовна
методист
КГКП «Шахтинский технологический колледж»
Цель работы: пропаганда и внедрение компетентностно-ориентированных образовательных технологий;
Задачи работы: участвовать в трансляции передового педагогического опыта.

Современная система подготовки и переподготовки профессиональных кадров в условиях модернизации технического образования должна создавать образовательную среду, отвечающую требованиям инновационной экономики.
Образовательная среда должна обеспечить соответствие качества профессионального образования запросам работодателей.
Создание условий для формирования профессиональных компетенций включает в себя целый комплекс систем: новые образовательные технологии, современное материально-техническое и методическое оснащение, укомплектование современным оборудованием и проч.
Однако не все регионы способны в одночасье переоснастить образовательные учреждения, подготовить педагогические кадры для работы в новых условиях.
Помочь решить эти проблемы призваны межрегиональные ресурсные центры.
На базе Шахтинского технологического колледжа создается такой ресурсный центр по подготовке и повышению квалификации специалистов в области электронных приборов и устройств.
Технология модульного обучения позволяет студенту самостоятельно (полностью или частично) обучиться по целевой индивидуализированной программе.
В рамках учебного модуля возрастает доля самостоятельной работы студента – он учится целеполаганию, самостоятельному планированию, самоорганизации и самоконтролю собственной деятельности.
Преимущества модульного обучения:
1) Цели обучения точно соотносятся с достигнутыми результатами каждого слушателя.
2) Разработка модулей позволяет уплотнить учебную информацию и представить ее блоками.
3) Задается индивидуальный темп учебной деятельности.
4) Поэтапно-модульный контроль знаний и практических умений дает определенную гарантию эффективности обучения.
5) Достигается определенная "технологизация" обучения, оно в меньшей степени становится зависимым от педагогического мастерства преподавателя.
6) Обеспечение высокого уровня активизации слушателей на занятии.
7) Первоочередное формирование навыков самообразования.
Недостатки и ограничения модульного обучения:
1) Большая трудоемкость при конструировании модулей.
2) Разработка модульных учебных программ требует высокой педагогической и методической квалификации, специальных учебников и учебных пособий.
3) Уровень проблемных модулей часто невелик, что не способствует развитию творческого потенциала обучающихся.
4) В условиях модульного обучения часто остаются практически не реализованными диалоговые функции обучения.
Основа модульного обучения – учебный модуль, состоящий из:
• Законченного блока информации;
• Целевой программы действий обучающегося;
• Рекомендаций преподавателя по её успешной реализации.
При построении модуля соблюдается логика усвоения знаний:
• восприятие, I. Представление
• осмысление, II. Понимание
• запоминание, III. Применение /деятельность по образцу/
• применение, IV. Творчество /перенос опыта в новые условия/
• обобщение,
• систематизация

Модульная программа – систематизированный, логический упорядоченный учебный материал, который разделен на большие или меньшие части, именуемые модулями, удобные для самостоятельного усвоения.
Модуль – логически завершенная единица учебного материала, заключающая в себе целевую программу действий и методическое руководство, обеспечивающие достижение поставленных дидактических целей.
Вводить модульную технологию в образовательный процесс следует постепенно, сочетая её с традиционной классно-урочной системой.
Прежде всего, данный подход следует использовать при разработке учебных программ профессиональной подготовки, переподготовки, повышения квалификации рабочих (служащих). Для взрослого населения модульный подход дает возможность реализовать индивидуальные образовательные траектории, позволяющие учесть их опыт в предыдущей трудовой деятельности, экономить время и материальные средства. В учебных заведениях системы ТиПО модульный подход наиболее оптимален при разработке практик на получение рабочих профессий.скачать dle 11.0фильмы бесплатно