Психологический тренинг на сплочение группы

Атчебаров Расул Габтилганиевич
психолог колледжа
Сарканский гуманитарный колледж
Цели:
1. Анализ эффективности приведения тренинговой программы, закрепление приобретенных навыков и способов педагогической деятельности и осознание своих профессиональных мотивов.
2. Самораскрытие участников занятия, создание условий для проявления творческой,
профессиональной и личностной индивидуальности
Задачи:
1.Сплочение группы через совместную деятельность.
2.Снять тревожность.
3.Сократить дистанцию в общении.
План занятия:
1.Вступление ведущего
2. Приветствие «знакомства».
3.Принятие правил группы.
4.Творческое задание «Изготовление визиток».
5.Творческое задание « Девиз группы».
6.Упражнение-драматизация «Кинофильм».
7.Упражнение – раскрепощение «Хор».
8.Расставание « Счастья, удачи, …».
Вступление ведущего:
Введение
Одной из важнейших задач практической психологии является оказание эффективной профессиональной помощи клиентам в разрешении их психологических проблем, что требует от современного психолога не только теоретических знаний, но и практических умений и навыков. Психологический тренинг, являясь областью практической психологии и ориентируясь на использование активных методов групповой психологической работы, способствует максимальному объединению теории с практикой.
"Психологический тренинг" является ознакомление и обучение студентов практическим методам и приемам, используемых в тренинговых занятиях.
Достижение данной цели включает ряд задач:
• Ознакомление студентов с основными понятиями психотренинга.
• Изучение способов межличностного взаимодействия для создания основы более гармоничного общения с людьми.
• Формирование и отработка умений и навыков эффективного поведения.
• Развитие самосознания и самоисследования участников тренинга, побуждающие к самостоятельному поиску ими способов решения собственных психологических проблем.
• Обучение студентов умениям и навыкам проведения психологического тренинга.
Работа тренинговой группы отличается рядом специфических принципов:
1. Принцип активности:
В тренинге люди вовлекаются в специально разработанные действия. Это может быть проигрывание той или иной ситуации, выполнение упражнений, наблюдение за поведением других по специальной схеме. Активность возрастает в том случае, если участникам дается установка на готовность включиться в совершаемые действия в любой момент.
Особенно эффективными в достижении целей тренинга через осознание, апробирование и тренировку приемов, способов поведения, идей, предложенных тренером, являются те ситуации и упражнения, которые позволяют активно участвовать в них всем членам группы одновременно. Принцип активности, в частности, опирается на известную из области экспериментальной психологии идею: человек усваивает десять процентов того, что слышит, пятьдесят процентов того, что видит, семьдесят процентов того, что проговаривает, и девяносто того, что делает сам.
Если человек из любопытства приходит просто посмотреть, что будут делать окружающие, это не принесет никакого результата, да и наблюдателей на тренингах не бывает.
2. Принцип исследовательской (творческой) позиции:
Суть этого принципа заключается в том, что в ходе тренинга участники группы осознают, обнаруживают, открывают идеи, закономерности, уже известные в психологии, а также, что особенно важно, свои личные ресурсы, возможности, особенности.
Исходя из этого принципа, тренер придумывает, конструирует и организовывает такие ситуации, которые давали бы возможность членам группы осознать, апробировать и тренировать новые способы поведения, экспериментировать с ними.
В тренинговой группе создается креативная среда, основными характеристиками которой являются проблемность, неопределенность, принятие, безопасность.
Реализация этого принципа порой встречает достаточно сильное сопротивление со стороны участников. Люди, которые приходят в группу тренинга, имеют определенный опыт обучения в школе, в институте, где им предлагались те или иные правила, которые надо было выучить, и модели, которым надо следовать в дальнейшем. Сталкиваясь с другим, непривычным для них способом обучения, люди проявляют недовольство, иногда в достаточно сильной, даже агрессивной форме. Преодолеть такое сопротивление помогают ситуации, позволяющие участникам тренинга осознать важность и необходимость формирования у них готовности и после окончания тренинга экспериментировать со своим поведением, творчески относиться к жизни, к самому себе.
3. Принцип объективации (осознания) поведения:
В процессе занятий поведение участников переводится с импульсивного на объективированный уровень, позволяющий производить изменения в тренинге. Универсальным средством объективации поведения является обратная связь. Создание условий для эффективной обратной связи в группе – важная задача тренерской работы.
В тех видах тренинга, которые направлены на формирование умений, навыков, установок, используются дополнительные средства объективации поведения. Одним из них является видеозапись поведения участников группы в тех или иных ситуациях с последующим просмотром и обсуждением. Надо учитывать, что видеозапись является очень сильным средством воздействия, способным оказать негативное влияние, поэтому им следует пользоваться с большой осторожностью, и, что самое важное, – профессионально.
4. Принцип партнерского (субъект-субъектного) общения:
Партнерским, или субъект-субъектным, общением является такое, при котором учитываются интересы других участников взаимодействия, а также их чувства, эмоции, переживания, признается ценность личности другого человека.
Реализация этого принципа создает в группе атмосферу безопасности, доверия, открытости, которая позволяет участникам группы экспериментировать со своим поведением, не стесняясь ошибок. Этот принцип тесно связан с принципом творческой, исследовательской позиции участников группы.
Последовательная реализация названных принципов – одно из условий эффективной работы группы социально-психологического тренинга. Она отличает эту работу от других методов обучения и психологического воздействия.
Кроме специфических принципов работы тренинговых групп, можно говорить и о специфическом принципе работы тренера, который заключается в постоянной рефлексии всего того, что происходит в группе. Эта рефлексия осуществляется за счет того, что тренер все время – приступая к проведению тренинга, планируя работу на день, непосредственно в процессе работы – задает себе три вопроса:

– Какой цели я хочу достичь?
– Почему я хочу достичь этой цели?
– Какими средствами я собираюсь ее достичь?
Ответы на эти вопросы дают диагностические исследования тренера во время работы с группой. Объектами диагностики являются:
– содержательный план работы;
– уровень развития и сплоченности группы, характер отношений, складывающийся между участниками;
– состояние каждого участника группы, его отношение к себе, к другим, к тренингу;
– состояние самого тренера.
Ход занятий
Вступление ведущего:
Тренинг – это закладка того, что мы действительно хотим, чтобы в жизни происходили чудесные события, чтобы мы не боялись проявить себя, чтобы могли находить пути сотрудничества с другими и решения для возникающих проблем.
1. Приветствие «знакомства»
• работает всю жизнь в одном учреждении;
• работает в настоящее время по новой программе;
• любит свою работу;
• работает педагогом уже больше 10 лет;
• мечтал быть педагогом с детства и т.д.
2.Принятие правил группы:
Ведущий после знакомства предлагает принять правила группы, если участники согласны, они громко хлопают в ладоши, если не согласны – топают ногами.
• открытое общение
• активность и юмор
• добровольное участие
3. Творческое задание «Изготовление визиток»
Всем участникам предлагается сделать визитки, используя бумагу, фломастеры, карандаши.
4. Творческое задание « Девиз группы»
Группам предлагаются рифмы, используя их они придумывают девиз
• Кошка. Ложка. Окошко. Немножко.
• Стакан. Банан. Карман. Обман.
5. Упражнение-драматизация «Кинофильм»
Группам предлагается постановка сказки «Репка» на киностудии:
1. Американский – фильм ужасов с юмором.
2. Французская - романтическая комедия.
6. Упражнение – раскрепощение «Хор»
Песню «солнечный круг» поют по заданию (группы вытягивают по 1-му задания), подготовка 5 минут
• африканские аборигены,
• индийские йоги,
• кавказские горцы,
• оленеводы Чукотки,
• индейцы племени Апачи,
• английские джентльмены
7. Расставание « Счастья, удачи, …»
Психолог предлагает всем встать в круг на ритуал завершения занятия. Каждый из участников желает, одним словом всем участникам чего-то хорошего. После того, как последний участник выскажется, все громко произносят : «Мы желаем вам друзья!». Психолог желает всем удачи и хорошего настроения.скачать dle 11.0фильмы бесплатно