Биологический марафон

Рыженко Анна Ивановна
преподаватель химии и биологии
КГУ «АТК №8»

Тип урока: повторительно – обобщающий

Форма проведения: интегративно - понятийный

Цели:

  1. Обучающая – обобщить, систематизировать и закрепить ЗУН, полученные на предыдущих уроках.
  2. Развивающая – развивать аналитическое мышление и умение работать в микрогруппах.
  3. Воспитательная – воспитывать экологические взгляды, формируя мировоззрение студентов и объясняя отдельные свойства, характерные для живых организмов.

 

Оборудование: ноутбук, мультимедийный проектор, экран, презентация урока в слайдах, раздаточный материал, шапка «умника» и очки (для ролевой игры), карточки с баллами (5, 10,15, 20, 30), маркеры.

Ход урока:

  1. Организационный момент.
  2. Разминка на знание биологических терминов.
  3. Блок 1. Клетка элементарная биологическая система /5баллов/

Первые этапы формирования и развития представлений о клетке.

Вопросы:

·Зарождение понятия о клетке.

- Какой вклад в науку внес Р.Гук в 1665 году?

- Что открыл А.Левенгук в 1680 году?

- Какое открытие сделал Р.Броун в 1831 году?

·Возникновение клеточной теории

- Какой вклад в науку внесли М.Шлейден и Т.Шванн в 1838 году?

·Развитие клеточной теории

- Какое открытие сделал Р.Вирхов в 1858 году?

- Что установил К.Бэр?

Основные положения клеточной теории /10 баллов/.

Завершите предложение:

·Клетка – это самая малая…

·Клетки различных организмов сходны между собой по …

·Сходство строения клеток организмов является доказательством …

·Клетки размножаются путем …

·Основа клетки – это…

·В ядре клетки хранится ….

Знаете ли вы органоиды клетки? /20 баллов/

·Делится на два вида: гранулярную и шероховатую

·«Аппарат, подобный внутренней сети»

·«Орган пищеварения клетки»

·Этот органоид называют «нитью», «зерном», «гранулой»

·Парное образование, состоящее из микротрубочек, перпендикулярных друг другу

·Органоид, окрашивающий различные части растений

·Органоид, участвующий в процессе фотосинтеза

В чем отличие животной от растительной клетки? /5баллов/

Объясните происходящий процесс на рисунке, подтвердите уравнением реакции. /15 баллов/

Определите по семам А,Б,С какие клетки изображены на рисунке? /15 баллов/.

Укажите, какой из фрагментов в комплементарной цепи нуклеотидов правильный, применяя правило комплементарности. / 5 баллов/

4. Блок 2. Деление клетки. Митоз /10 баллов/

Ролевая игра.

Действующие лица и исполнители:

·Учитель

·Господин Митоз

·Первый ботаник

·Второй ботаник

·Третий ботаник

·Четвертый ботаник

5. Блок 3. Генетика. Г.Мендель, его труды. Основные законы генетики./30 баллов/

·Найдите соответствия между терминами и определениями

1. Гамета

2. Зигота

3. Гибрид

4. Ген

5. Аллельные гены

6. Генотип

7. Фенотип

8. Гомозиготный

9. Гетерозиготный

10. Доминантный

11. Рецессивный

1. Оплодотворенная яйцеклетка

2. Подавляемый признак

3. Преобладающий признак

4. Организм, имеющий объединенный генетический материал

5. Половая, воспроизводящая клетка

6. Дающий происхождение признаков в потомстве

7. Не дающий в потомстве расхождение признаков

8. Совокупность внешних признаков особи

9. Участок ДНК, отвечающий за синтез одного белка

10. Парные гены

11. Совокупность генов (гамет)

 

·Блиц-опрос /5 баллов за каждый правильный ответ/

  1. В каком году Г.Мендель опубликовал свои исследования?
  2. Как назывался опубликованный труд?
  3. Сколько лет труды Г.Менделя оставались неизвестными миру?
  4. Как читается первый закон Менделя?
  5. Как читается второй закон Менделя?
  6. Как читается третий закон Менделя?
  7. Почему для своих исследований Г.Мендель выбрал именно горох?
  8. Какие признаки гороха были взяты за основу в исследованиях?
  9. Бинарное название гороха на латыни?
  10. Сколько типов гамет образует дигетерозиготный организм?
  11. Как называют признак, не проявляющийся в первом поколении гибридов?
  12. Как называют признак, проявляющийся в первом поколении?

 

·Завершите схемы, представленные на доске, и объясните, каким законам Г.Менделя они соответствуют /20 баллов/

 

РЕЛАКС – МИНУТКА

Блок 4. Генетика человека. Наследственные болезни.

·На схеме кариотип человека, определите схему женского и мужского кариотипа /5баллов/

·На рисунках показано восприятие окружающего мира. О каком заболевании идет речь?/5 баллов/

·Какое заболевание по наследству передалось сыну Николая II? /5 баллов/

·На экране вы видите заболевание, скажите как называется данное заболевание и кто из известных людей им страдал?

·О каком наследственном заболевании пишет автор стихотворения?

/ 5 баллов/.

Я начал стареть, жизнь и так коротка.

У многих людей она, как река – несется куда-то в манящую даль,

Даруя то радость, то скорбь, то печаль.

Моя же подобна скале с водопадом,
Что падает с неба серебряным градом;

Той капле, которой секунда дана, лишь чтобы разбиться о камни у дна.

Но зависти нет к могучей реке,

Что ровно течет по тропе на песке.

Удел их один,- закончив скитанья,

Покой обрести в морях состраданья.

Пусть век мой не долог, судьбы не боюсь,

Ведь в пар превратясь, вновь к небу вернусь.

·В кариотипе у человека три Х хромосомы, о каком заболевании идет речь?

/ 5 баллов/

6.Блок 5. Современная экологическая обстановка в Казахстане. Зоны экологических бедствий.

·Эссе /30 баллов/

7.Подведение итогов.

8.Выставление оценок.

9.Рефлексия.

·«Мои впечатления от урока - …»

·«Мой уровень подготовленности к уроку – (не изменился, возрос, снизился)…»

·«Мне нужно обратить внимание на …»

 

Скачать презентацию

 

 

Биологический марафон 

Биологический марафон 

Биологический марафон 

Биологический марафон 

Биологический марафон 

Биологический марафон

 

скачать dle 11.0фильмы бесплатно