Государственный общеобязательный стандарт дошкольного воспитания и обучения

Утвержден постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года № 1080
1. Общие положения
1. Настоящий государственный общеобязательный стандарт дошкольного воспитания и обучения (далее – Стандарт) разработан в соответствии с Законом Республики Казахстан от 27 июля 2007 года «Об образовании».
В Стандарте применяются термины в соответствии с Законом Республики Казахстан «Об образовании». В дополнение к ним включены следующие термины и их определения:
1) индикатор – показатель развития ребенка;
2) интеграция – состояние связанности отдельных дифференцированных частей и функций системы в целое, а также процесс, ведущий к такому состоянию;
3) компетентность – уровень воспитания, развития, образованности, состоявшееся личное качество дошкольника, тип образовательного результата;
4) ключевые компетентности – совокупность знаний, умений, навыков, способностей, применяемых в жизненных ситуациях, позволяющих решать различные проблемы в повседневной, профессиональной или социальной жизни;
5) компетентностный подход – самостоятельная организация учебно-воспитательного процесса, подбор педагогических приемов и методов в соответствии с требованиями стандарта;
6) образовательная среда – целостная характеристика внутренней жизни дошкольной организации, построенной в логике перспективных задач и набора средств, используемых для эффективного личностного, эмоционального, социального и интеллектуального развития детей дошкольного возраста;
7) образовательная область – часть образовательного стандарта, включающая набор знаний, практических навыков и умений, обеспечивающих физическое, интеллектуальное, нравственное, эстетическое, коммуникативное и социальное развитие дошкольников;
8) образовательная траектория – непрерывный процесс развития ребенка, который намечает педагог совместно с родителями и другими специалистами для достижения определенной цели;
9) организованная учебная деятельность – один из видов деятельности, организованный педагогом и направленный на усвоение знаний, приобретение умений и навыков, необходимых для применения знаний на практике;
10) типовой учебный план – основной государственный нормативный документ, утвержденный как часть стандарта для определенного типа учебных заведений (организаций дошкольного образования).
2. Дошкольные организации Республики Казахстан осуществляют образовательную деятельность в соответствии с:
1) настоящим государственным общеобязательным стандартом дошкольного воспитания и обучения;
2) типовыми учебными планами;
3) другими нормативными документами, утвержденными в установленном порядке уполномоченным органом Республики Казахстан в области дошкольного воспитания и обучения.
3. Государственный общеобязательный стандарт дошкольного воспитания и обучения:
1) определяет содержание дошкольного воспитания и обучения; содержание предметно-развивающей среды дошкольных организаций;
2) устанавливает требования к максимальному объему учебной нагрузки воспитанников и обучающихся, к уровню подготовки воспитанников и обучающихся, к педагогам организаций дошкольного воспитания и обучения; к организации учебно-воспитательного процесса.
4. Требования Стандарта обязательны при:
1) разработке общеобразовательных учебных программ дошкольного воспитания и обучения, которые подразделяются на:
2) основные (базовые, вариативные), обеспечивающие формирование ключевых компетентностей;
3) дополнительные, направленные на реализацию интересов и склонностей ребенка;
4) осуществлении учебно-воспитательного процесса в организациях дошкольного воспитания и обучения, независимо от их ведомственной подчиненности, форм собственности, типов и видов;
5) разработке учебно-дидактических пособий и методических рекомендаций для организаций дошкольного воспитания и обучения;
6) государственной аттестации деятельности организаций и педагогов дошкольного воспитания и обучения.

2. Требования к содержанию образования
5. Общеобразовательные учебные программы дошкольного воспитания и обучения направлены на развитие физических, личностных, интеллектуальных качеств детей, формирование ключевых компетентностей, необходимых для обеспечения их социальной успешности и конкурентоспособности на протяжении всей жизни.
6. Дошкольное воспитание и обучение обеспечивает:
1) охрану жизни и укрепление здоровья ребенка, полноценное физическое развитие, формирование ценностей здорового образа жизни на основе национальных традиций народов Республики Казахстан;
2) создание полноценного пространства и обеспечение комплексного сопровождения индивидуального развития ребенка дошкольного возраста;
3) развитие речи и родного языка, культуры общения, подготовку к овладению основами грамоты;
4) формирование ценностных, нравственных ориентаций дошкольника на образцах позитивного поведения человека, нормах, правилах поведения, народных обычаях и традициях, сложившихся в казахстанском обществе;
5) воспитание любви к Родине, родному краю, уважения к государственной символике, гуманного отношения к окружающему миру, семье, людям разных национальностей;
6) формирование у ребенка целостной картины окружающего мира, первоначальных представлений о себе, ближайшем социальном окружении;
7) познавательное развитие ребенка, формирование способов интеллектуальной деятельности, развитие любознательности;
8) развитие у ребенка эстетических чувств, творческих способностей в изобразительной, художественно-речевой, музыкальной деятельности.
7. Содержание дошкольного воспитания и обучения включает пять образовательных областей: «Здоровье», «Коммуникация», «Познание», «Творчество», «Социум».
8. Содержание образовательных областей реализуется через организованную учебную деятельность, самостоятельную деятельность детей и совместную деятельность взрослого и ребенка.
9. Образовательная область «Здоровье»
Цель: воспитание сознательного отношения к собственному здоровью, понимание того, что здоровье – главная ценность, дарованная человеку природой, развитие двигательной активности и формирование физических качеств.
Организованная учебная деятельность в образовательной области «Здоровье»:
1) физическая культура;
2) основы безопасного поведения, валеология.
10. Образовательная область «Коммуникация»
Цель: воспитание полиязычной личности дошкольника, освоившего базовые ценности родного языка, готового к социокультурному взаимодействию на государственном и других языках, способного общаться с окружающим миром вербальными и невербальными средствами.
Организованная учебная деятельность в образовательной области «Коммуникация»:
1) развитие речи;
2) художественная литература;
3) основы грамоты и письма;
4) государственный, русский и другие языки.
11. Образовательная область «Познание»
Цель: формирование личности дошкольника, владеющего навыками познавательной деятельности, умеющего понимать целостную картину мира и использовать информацию для решения жизненно важных проблем.
Организованная учебная деятельность в образовательной области «Познание»:
1) сенсорика;
2) формирование элементарных математических представлений;
3) конструирование;
4) основы экологии;
5) ознакомление с окружающим миром.
12. Образовательная область «Творчество»
Цель: формирование чувственно-эмоциональной сферы и эстетического вкуса ребенка, развитие культуры творческого мышления и воображения у детей дошкольного возраста.
Организованная учебная деятельность в образовательной области «Творчество»:
1) рисование;
2) лепка;
3) аппликация;
4) музыка.
13. Образовательная область «Социум»
Цель: воспитание социально-адаптивной, творческой личности, способной к позитивному поведению и отношениям в социуме, воспитание любви к Родине, уважения к старшим.
Организованная учебная деятельность в образовательной области «Социум»:
1) самопознание;
2) ознакомление с окружающим миром;
3) экология;
4) художественная литература.
В дошкольных организациях и группах с государственным языком обучения предмет «Казахский язык» заменяется другими предметами на усмотрение организации.

3. Требования к максимальному объему учебной нагрузки
воспитанников и обучающихся
14. Максимальный допустимый объем недельной учебной нагрузки воспитанников и обучающихся, продолжительности организованной учебной деятельности вводится с целью защиты здоровья и психики ребенка.
15. Учебная нагрузка всех возрастных уровней дошкольного образования соответствует санитарно-гигиеническим нормам и правилам, установленным в технических требованиях к разработке государственного общеобязательного стандарта дошкольного воспитания и обучения.
В типовом учебном плане установлены рамки учебной нагрузки для каждого возрастного периода.
16. Нормативная учебная нагрузка в неделю для исчисления месячной заработной платы педагогических работников предшкольных классов организаций образования на основании Закона Республики Казахстан от 27 июля 2007 года «Об образовании» составляет 24 часа, в которые входят:
1) 20 часов, отведенных на образовательную деятельность по реализации базисного учебного плана;
2) 4 часа, отведенных на образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов и организации различных видов детской деятельности (игровой, трудовой, творческой), проведения досуговых мероприятий; подготовки к занятиям.

4. Требования к уровню подготовки воспитанников и обучающихся
17. Степень овладения компетентностями в каждом возрастном этапе приведена в таблицах 1, 2, 3, 4, 5.
Таблица 1
Здоровьесберегающая компетентность

Показатели компетентности

от года до 3 лет

от 3 до 5 лет

от 5 до 6 лет

1

2

3

4

5

1

Культурно-гигиенические навыки

Овладевает первоначальными навыками личной гигиены

Знает последовательность выполнения гигиенических процедур

Проявляет самостоятельность в выполнении гигиенических процедур

2

Физическая культура

Приобретает первые навыки в беге, лазании, прыжках

Выполняет самостоятельно жизненно важные движения

Проявляет творческий подход при выполнении основных движений

3

Самостоятельная двигательная активность

Выполняет некоторые движения по показу взрослого

Овладевает строевыми и спортивными упражнениями

Организует игровую подвижную деятельность с группой детей

4

Здоровый образ жизни

Проявляет осторожность в опасных ситуациях, положительные эмоции при проведении закаливающих процедур

Знает правила здорового образа жизни, выполняет по показу взрослого элементы закаливания

Выполняет осознанно правила безопасности, понимает важность и необходимость закаливающих процедур


Таблица 2
Коммуникативно-языковая компетентность

Показатели компетентности

От года до 3 лет

От 3 до 5 лет

От 5 до 6 лет

1

2

3

4

5

1

Культура общения

Вступает в контакт со сверстниками

Отвечает на вопросы и просьбы, вступает в контакт со взрослыми

Соблюдает правила поведения в общественных местах

2

Грамматический строй речи

Старается правильно высказаться, чтобы быть понятым

Изменяет слова, согласовывает их с другими словами, использует сложносочиненные и сложноподчиненные предложения

Проявляет критическое отношение к речи, стремится говорить грамматически правильно

3

Звуковая культура речи


Правильно артикулирует гласные и простые согласные звуки

Правильно произносит все звуки родного языка

Активно играет со словами, дифференцирует звуки, пользуется различными способами интонационной выразительности


4

Словарь

Отвечает на вопросы о себе, членах семьи, любимых игрушках

Пользуется словами, не опираясь на наглядно представленную ситуацию, активизирует в речи глаголы

Понимает и использует в речи антонимы, синонимы, многозначность слова

5

Связная речь

Пользуется словами для выражения желаний, чувств, мыслей

Осваивает основную форму общения – диалогическую, использует высказывания из 2-3 предложений

Формируется монолог, употребляет разные части речи, эпитеты, сравнения

6

Творческая речевая деятельность

Рассказывает наизусть потешки, пальчиковые игры

Рассказывает знакомые сказки, сочиняет небольшие истории по игрушкам

Сочиняет истории, понимает и использует
слова в переносном и иносказательном смысле

7

Восприятие произведений

Эмоционально откликается на произведения устного народного творчества

Называет несколько произведений, которые ему нравятся, использует литературные образы в игре

Проявляет интерес к книгам, может выразительно читать наизусть стихи


Таблица 3
Познавательная компетентность

Показатели компетентности

От года до 3 лет

От 3 до 5 лет

От 5 до 6 лет

1

2

3

4

5

1

Ориентировка в свойствах предметов

Различает основные цвета, форму, величину, фактуру предметов

Называет признаки и характерные отличия предметов на основе осязательного, слухового и обонятельного восприятия

Рассматривает свойства и признаки предметов как категории познавательной деятельности

2

Познание окружающего мира

Проявляет любознательность и особый интерес к людям, их действиям

Понимает простейшие причинно-следственные связи в живой, неживой природе и общественной жизни, рассказывает о ней, составляет 2-3 предложения

Может решать познавательные задачи в наглядно-действенном и наглядно-образном плане, способен находить сходство и различие, система- тизировать и группировать по разным основаниям

3

Конструктивные навыки

Воспроизводит простые постройки по показу взрослого

Проявляет самостоятельность при выборе строительного материала, стремится выполнять постройки красиво

Владеет несколькими простыми обобщенными способами конструирования и использует одни и те же способы для получения разных результатов

4

Основы экологической культуры

Проявляет доброжелательное и бережное отношение к животному миру

Владеет некоторыми нормами поведения в природе, вместе со взрослыми ухаживает за растениями и животными

Понимает многообразие окружающего мира, признаки и свойства растений, животных, взаимосвязь со средой обитания

5

Элементарные математические представления

Демонстрирует первоначальные навыки ориентировки в пространстве

Демонстрирует элементарные представления о времени, пространстве, причинности, количестве

Знает структурные характеристики геометрических фигур, количественные отношения в прямом и обратном порядке

6

Поисковая и экспериментальная деятельность

Экспериментирует с различными предметами (разъединяет, соединяет, конструирует)

Целенаправлен но экспериментирует с новыми материалами, моделирует окружающее, отражает наиболее общие отношения между предметами

Ставит цель в экспериментальной деятельности, достигает результата

7

Работа с информацией

Проявляет интерес к различным источникам информации

Понимает необходимость получения новой информации

Понимает, как представить новую информацию, кому она будет интересна

 
Таблица 4
Творческая компетентность

Показатели компетентности

От года до 3 лет

От 3 до 5 лет

От 5 до 6 лет

1

2

3

4

5

1

Музыкальная деятельность

Различает высокое и низкое звучание музыкальной фразы, проявляет желание петь совместно со взрослыми

Поет, выполняет танцевальные, музыкально- ритмические движения

Участвует в различных видах музыкальной творческой деятельности

2

Продуктивная деятельность

Создает близкие образы с помощью карандаша, фломастера, гуаши, пластилина

Владеет основными техническими навыками и умениями, необходимыми для изобразительной деятельности

Самостоятельно выбирает технические способы и средства изображения в соответствии с характером образа

3

Эстетическое восприятие окружающего

Проявляет радость, эмоциональный отклик при рассматривании народных игрушек

Проявляет интерес к различным видам изобразительного искусства, изобразительной деятельности

Эмоционально откликается на красоту природы, одежду и убранство помещений, проявляет интерес к декоративному искусству, дизайну

 
Таблица 5
Социальная компетентность

Показатели компетентности

От года до 3 лет

От 3 до 5 лет

От 5 до 6 лет

1

2

3

4

5

1

Навыки культуры поведения

Понимает нормы и правила поведения, воспроизводит слова приветствия, прощания, благодарности

Ориентируется в человеческих отношениях, понимает эмоциональное состояние

Умеет попросить о помощи, уважает желания других людей

2

Взаимодействие со взрослыми и сверстниками

Проявляет отзывчивость, доброжелательность, сочувствие к близким людям, сверстникам

Входит в устойчивые игровые объединения со сверстниками, общается со взрослыми на познавательные темы

Осваивает взаимосвязи в социальном мире, демонстрирует высокий уровень коммуникативных умений

3

Представление о нравственных нормах

Начинает понимать что такое «хорошо», а что «плохо»

Оценивает свой поступок, поступки сказочных персонажей

Усваивает этические нормы и ценности своего и других народов, проявляет эмпатию, толерантность

18. Сформированные базовые компетентности ребенка задают модель выпускника дошкольной организации:
1) физически развитый;
2) любознательный;
3) активный;
4) эмоционально отзывчивый;
5) овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
6) имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе;
7) овладевший необходимыми умениями и навыками для обучения в школе.

скачать dle 11.0фильмы бесплатно