О роли семьи и родителей в профилактике асоциального поведения обучающихся

Зулгарина Сауле Николаевна
Мастер производственного обучения
КГУ «Агротехнический колледж №7, город Есиль, Есильский район» управления образования Акмолинской области

Цели:

обеспечение единства действий родителей и участников образовательного процесса по профилактике правонарушений, способствовать созданию комфортных условий в семье для развития личности студента.

Задачи:

формирование у студентов нравственных качеств, представлений об общечеловеческих ценностях, здоровом образе жизни создание положительной мотивации у родителей в содействии образовательному учреждению.

Дети – это наша старость.
Правильное воспитание – это наша счастливая старость,
плохое воспитание – это будущее горе, это наши слезы,
это наша вина перед другими людьми, перед всей страной.

А. С. Макаренко

Введение

Изменения политической и социально-экономической ситуации в РК, которая происходит в молодежной среде, оказали и продолжают оказывать негативное влияние на подрастающее поколение.

По данным исследователей, в настоящее время увеличение числа различных асоциальных проявлений среди подрастающего поколения РК приняло угрожающие размеры и приобрело черты социального бедствия. Следует отметить, что если раньше риск оказаться в так называемой «асоциальной группе» или «группе риска» являлся прерогативой несовершеннолетних из крайне неблагополучных семей, то в настоящее время «испытание на прочность» проходит практически каждый. Среди молодежи усилилось демонстративное и вызывающее поведение по отношению к взрослым, чаще проявляется жестокость и агрессивность. Растет число преступлений и правонарушений в подростковой среде. Поэтому необходимо принципиально ответственно отнестись к организации профилактической работы асоциального поведения обучающихся.

Но решать эти задачи в одиночку невозможно. Необходимо объединить усилия социального педагога, психолога, родителей работников правоохранительных органов. Одним из приоритетных направлений деятельности по работе с «трудными» подростками должно являться создание единого воспитательного пространства. Взаимосотрудничество с родителями и с другими профилактическими организациями позволяют совместно выбирать для каждого подростка индивидуальный подход, изучать его интересы, поддерживать, помогать преодолевать те проблемы, которые ему мешают.

До недавнего времени проблемой асоциальных проявлений занимались в основном, правоохранительные органы и здравоохранения. Но, как показало время, этот подход оказался неэффективным, что сделало необходимым перенос акцента на длительные профилактические программы, ориентированные на постепенное развитие устойчивой личности.

Профилактика асоциального поведения в образовательных учреждениях предполагает решение двух групп задач:

реализацияобщих задачнаправлена на формирование у студентов ответственного отношения к своему здоровью, усвоение и следование социально ценным поведенческим нормам, формирование умения регулировать свое поведение, прогнозировать последствия своих действий;

реализацияспецифических задачсвязана с формированием представлений о негативном воздействии психоактивных веществ на физическое и психическое здоровье человека и его социальное благополучие; освоением приемов поведения, позволяющих избежать вовлечения в криминогенную среду; формированием адекватной «Я - концепции».

Трудно переоценить роль общения в жизни человека, а в жизни ребенка оно является одним из факторов становления личности. На этом собрании мы затронем, пожалуй, самую важную сторону общения – общение в семье.

Тысячелетиями именно семья была главной сферой педагогического воздействия на детей.

В семьях, где родители находят время для общение со своим чадам, готовы поговорить с ним по душам, помочь делом и словом у ребенка формируется позитивная самооценка, уверенность в собственных силах. Если внимания не хватает – ребенок чувствует себя ненужным. В дальнейшем это может помешать ему, строить доверительные отношения с друзьями, коллегами по работе, будущим супругом. Выход из ситуации один: задуматься о принципах родительского воспитания и постепенно постараться перестроить всю систему взаимоотношений с ребенком, если ваши отношения носят эмоционально-конфликтный характер. А если сегодня ваши отношения гармоничны, то эти знания помогут вам в дальнейшем избежать тех трудных ситуаций, которые могут назреть в ваших семьях. В основу семейного воспитания необходимо положить следующие принципы.

Принятие.В основе истинного принятия лежит значимость ребёнка в существовании семьи.

Признание. Сохранение у ребёнка чувства собственного достоинства и уверенности в себе и своих силах.

Принцип доступности. Быть доступным для ребенка – это значит вовремя прочитать вопрос в его глазах и ответить на этот вопрос, доверить ребенку свои переживания и помочь ему пережить его страдания, поговорить и обсудить их вовремя.

Имея в своем родительском арсенале принятие, признание, любовь можно воспитывать ответственность и самодисциплину.

Родительский авторитет – важная составляющая успешности воспитания.

Авторитетность родителей в глазах ребенка – это прежде всего желание ребенка говорить родителям правду. Авторитет родителей не "приобретается” автоматически с появлением ребенка он нарабатывается годами самоотверженного родительского труда.

Тема которую мы обсуждаем надеюсь не оставит вас безучастными ибо она затрагивает один из самых важных вопросов каждой семьи – воспитание детей.

Дискуссия.

Для вовлечения родителей в проблему используется дискуссия, предлагается обсудить и высказать свое мнение по следующим вопросам.

·Что для нас входит в понятие "общение с ребенком”?

·Имеются ли у вас собственные секреты воспитания ответственности и самодисциплины у ребенка?

·Что для вас проявление к ребенку: любви, злости, заботы, родительского долга?

·Что каждый из вас считает для себя полезным из того, что было на собрании?

·Появилось ли в вас уверенность, что именно вы являетесь ответственным за воспитание своего ребенка?

·Почувствовали вы, что для успешного воспитания ребенка вам не хватает психолого-педагогических знаний?

Задачи руководителей группы в ходе дискуссии:

·создавать и поддерживать рабочую атмосферу;

·контролировать время;

·обеспечить возможность высказаться каждому родителю.

Путь человека в жизнь начинается с семьи. Семья была, есть и будет ведущим социальным институтом в формировании личности.
Поэтому необходимо создание условий для успешной адаптации студента в семье, колледже и в обществе через усиление центрального защитного фактора – сплочение семьи.

 

Литература

Васильев Н.Н. Тренинг преодоления конфликтов. С-Петербург, 2002.

Дереклеева Н.И. Новые родительские собрания. – М., 2006.

Дереклеева Н.И. Организация родительских собраний в 1- 11 классах. – М., 1999.

Капустин И.П. Педагогические технологии адаптивной школы. – М., 2001.

Рогов Е.И. Я познаю себя. М., 2006.

Здоровье школьника № 1, 2007.

Классный руководитель № 3, 1998.

скачать dle 11.0фильмы бесплатно