Возможности применения ИКТ при использовании технологии критического мышления

Нечаева Евгения Сергеевна
преподаватель экономических дисциплин
Колледж имени Кумаша Нургалиева

Возможности применения ИКТ при использовании технологии критического мышления

 

На современном этапе развития общества цель образования заключается в том, чтобы подготовить конкурентоспособную личность, востребованную на рынке труда, развить у студентов потребность в саморазвитии, самосовершенствовании. Следует отметить, что и сами студенты проявляют заинтересованность в овладении знаниями, умениями и навыками, которые бы повысили их конкурентоспособность на рынке труда. Несомненно, в основе методов, используемых преподавателем в учебно-воспитательном процессе, должно лежать развитие познавательных, творческих навыков студентов, умений самостоятельно конструировать собственные знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления.

Актуальность темы обусловлена необходимостью разработки новых методических и дидактических средств обучения, обновлением содержания обучения, постановкой задач формирования у студентов приемов самостоятельного приобретения знаний и познавательных интересов через использованиеинновационных технологий и методов обучения.

Критическое мышление – это способ добывать знания, умение анализировать, оценивать, выносить обоснованное суждение, вырабатывать собственное мнение по изучаемой проблеме и умения применять знание, как в стандартной, так и нестандартной ситуации. Критическое мышление есть мышление самостоятельное[3].

Сама технология развития критического мышления предполагает три этапа конструктивно-смыслового построения урока.

Первая стадия (фаза) - вызов. Задача этой фазы и деятельность педагога не только активизировать, заинтересовать студента, мотивировать его на дальнейшую работу, но и «вызвать» уже имеющиеся знания, либо создать ассоциации по изучаемому вопросу, что само по себе станет серьёзным, активизирующим и мотивирующим фактором для дальнейшей работы.

Вторая стадия (фаза) – осмысление (реализация смысла). На этой стадии идёт непосредственная работа с информацией. Приёмы и методы технологии критического мышления позволяют сохранить активность студента, сделать чтение или слушание осмысленным. Два этих этапа являются основополагающими любого урока.

Наиболее важным и интересным этапом урока предлагаемой технологии является третья стадия (фаза) – рефлексия (размышление).

Рефлексия в педагогике - это процесс и результат фиксирования участниками педагогического процесса состояния своего развития, саморазвития. [2]

На этом этапе происходит личностное осмысление, принятие материала и использование его уже как личностного творческого опыта, систематизация материала, мотивация студентов на новый этап познания.

На сегодняшний день интерес молодого поколения к компьютерным технологиям достаточно высок. В связи с этим отмечается положительная тенденция использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), которая позволяет разнообразить формы работы со студентами, сделать занятия более эффективными[4].

Применение ИКТ на уроках делает урок нетрадиционным, ярким, насыщенным приводит к необходимости пересмотра различных способов подачи учебного материала и различных подходов в обучении.

На этапе – побуждения возможно использование слайдов с текстовыми, графическими и видео изображениями. Использование художественных тематических фильмов позволяет увидеть проблему визуально, лучше понять ее и сделать объективные выводы, которые станут основой для формирования альтернативных подходов к решению конкретной проблемы или принятия определенного управленческого решения по определенной ситуации. Это повышает интерес к процессу обучения и активному восприятию учебного материала, способствует лучшему усвоению новой информации.

На этапе – реализации используются мультимедийные презентации, электронные учебники, электронные учебно-методические пособия, электронные энциклопедии и банк информационных-методических разработок (БИМР). Такие задания развивают гибкость мышления, умение мыслить самостоятельно, применять теорию на практике.

Например, при использовании стратегии «Дискуссионная карта» или «Мозаика проблем», когда требуется согласиться или опровергнуть тезис, найти плюсы и минусы в предлагаемых ситуациях, эффективно применять компьютер с мультимедийным оборудованием.

На третьем этапе – рефлексии преподаватель оценивает результат работы студентов. Часто возникает вопрос о механизме диагностики результативности процесса обучения. Поэтому эффективным будет использование тестовых и автоматизированных систем контроля.

Преимуществами применения ИКТ при реализации технологии развития критического мышления можно считать:

-повышение ответственности за качество собственного образования;

-развитие навыков работы с текстами любого типа и с большим объёмом информации; овладение умением интегрировать информацию;

-формирование умения вырабатывать собственное мнение на основе осмысления различного опыт, идей и представлений, строить умозаключения и логические цепи доказательств;

-развитие творческих и аналитических способностей, умения эффективно работать с другими людьми.

Технология развития критического мышления с применением ИКТ помогает повысить студентам компетентность, увидеть всю многоаспектность проблемы, принимать к осмыслению все возможные решения. Учит самостоятельно учиться, используя различные информационные источники, Интернет-ресурсы, уметь обращаться к себе, к своему личностному опыту. Работать в диалоге партнёрства, где педагог в меньшей степени говорит, а больше слушает и направляет студента, а тот получает стимул к профессиональному росту и творческой реализации.

 

Литература

1. Закон Республики Казахстан от 27 июля 2007 года № 319-III «Об образовании» (с изменениями и дополнениями по состоянию на 27.07.2015 г.).

2. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов – СПб: Издательство «Питер», 2000. – 304с. (с изменениями и дополнениями по состоянию на 14.01.2014 г.)

3.Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий. В 2-х т. Т. 1. – М.: Народное образование, 2005. [Электронный ресурс], 15.09.2015. – Режим доступа: http://www.i.neofile.ru/.

4.Спиридонова Н.Н. Инновационные технологии с применением ИКТ [Электронный ресурс], 10.09.2015. – Режим доступа: http://pandia.ru/.


скачать dle 11.0фильмы бесплатно