Использование ИКТ на уроках химии и биологии, как средство формирования ключевых компетенций школьников

Куценко Наталья Юрьевна
Учитель химии и биологии
ГУ «Средняя школа №2 города Щучинска отдела образования Бурабайского района»

Использование ИКТ на уроках химии и биологии, как средство формирования ключевых компетенций школьников

 

Информатизация образования в Казахстане является одним из главных направлений модернизации учебного процесса и предполагает разработку новой методической системы обучения предметам средней общеобразовательной школы, в частности, химии и биологии. Общество, государство ставят перед школой цель обеспечить каждого выпускника целостной системой универсальных знаний, умений, навыков, отвечающих уровню международных стандартов, с обязательным условием самостоятельной деятельности и личной ответственности учащихся. Задачей деятельности учителя становится использовать ИКТ не только для формирования знаний, умений и навыков учащихся, но и для формирования ключевых компетенций ученика – качеств, развиваемых в ходе реализации комплекса элементов образовательной деятельности. Поскольку компетенции связывают воедино личностный и социальный смысл образования, введение этого понятия в нормативную и практическую составляющие образования позволит решить проблему, характерную для казахстанской школы.

Какие же ключевые компетенции учащихся, необходимо формировать учителю?

1. Ценностно-смысловые компетенции.

2. Общекультурные компетенции.

3. Учебно-познавательные компетенции.

4. Информационные компетенции.

5. Коммуникативные компетенции.

6. Социально-трудовые компетенции

7. Компетенции личностного самосовершенствования.

Воспитание информационной культуры учащихся – задача не только учителя информатики, но и учителя-предметника, так как информационная культура сегодня становится составляющей общей культуры человека. Одна из основных задач учителя – заинтересовать учащегося в предмете, стимулировать его познавательную и творческую активность. В решении этих задач огромную помощь оказывает освоение информационных технологий. Для того, чтобы создать оптимальные условия учащимся для развития их потенциальных возможностей, духовного начала, формирования самостоятельности, способности к самообразованию, самореализации, я применяю новые информационные технологии в процессе обучения. В чем преимущества их использования? Прежде всего, они удобны в следующем:

·многократность использования и необходимость приостановки в нужный момент;

·детализирование изучаемых объектов и их частей;

·восприятие материала на зрительном, слуховом и эмоциональном уровне.

Уроки с использованием электронных изданий вызывают эмоциональный подъем и повышают уровень усвоения материала, стимулируют инициативу и творческое мышление. В учебном процессе компьютер может выполнять сразу несколько функций:

·информационную – служит источником информации;

·коммуникативную - является средством общения;

·развивающую - развивает мыслительную деятельность;

·образовательную - источник знаний;

·контролирующую – самоконтроль знаний.

Если технологические возможности сопровождены соответствующей методикой использования, это делает преподавание предмета более привлекательным как для учителей, так и для учеников, может облегчить труд учителя, освободить его от рутинной работы на всех этапах обучения. На этапе «Объяснение» я использую:

·цветные рисунки и фото - которые позволяют расширить иллюстративный ряд, придать ему большую эмоциональность, приближенность к реальной жизни;

·видеофрагменты – выполняют функцию, аналогичную использовавшимся ранее учебным и видеофильмам, однако в сочетании с компьютерными технологиями, выводят их на качественно новый уровень (возможность использовать паузы, копирование кадра, увеличение отдельного фрагмента и т.д.);

·анимации – психологически привлекательны за счет использования современного компьютерного дизайна, внедряемого в сознание школьника телевидением.

На этапе «Закрепление» использую:

·задания с выбором ответа – компьютерные технологии позволяют легко анализировать, сохранять и обрабатывать задания, где требуется выбрать один или несколько вариантов ответа из предложенных.

·интерактивные задания – задания, в которых заложен компьютерный контроль этапов выполнение и ошибок, имеется система подсказок для выбора следующего шага, система ветвлений в зависимости от результатов выполнения первого этапа.

На этапе «Контроль»:

·используются задания с выбором ответа, с необходимостью ввода ответа с клавиатуры, или с помощью устройств Activote.

Электронные учебники и пособия, интерактивное оборудование XPlorer GLX, использую на самых различных этапах урока: при изучении нового материала, для закрепления полученных знаний, контроля знаний, выполнения лабораторных работ, получение дополнительной информации для урока.

Во внеурочное время созданы условия для самостоятельной подготовки к проектам, и в ходе исследовательской работы.

Информационные технологии позволяют не только применять электронные учебники, репетиторы, электронные лабораторные практикумы, но и использование Интернет - ресурсов. Основная образовательная ценность Интернет-это огромный информационный ресурс для развития интеллектуальных умений у учащихся. Интернет используется при подготовке домашних заданий, для отбора содержания материала, так какогромное количество информации о новых открытиях в области химии и биологии содержится на различных Интернет - сайтах и может быть использовано на уроках, как учителем, так и детьми. Организация виртуальных экскурсий не только повышает познавательный интерес к изучаемому, но и помогает в освоении предмета.

Однако следует помнить, что программные средства для эффективного применения в учебном процессе должны соответствовать курсу химии и биологии базового и профильного обучения, иметь высокую степень наглядности, простоту использования, способствовать формированию общеучебных и экспериментальных умений, обобщению и углублению знаний. Подробнее остановлюсь на формах внедрения ИКТ в образовательный процесс:

1. Использование электронных учебников. В своей работе я использую следующие электронные пособия: Уроки Кирилла и Мефодия. Химия 8-11 класс; Химия для всех XXI век. Химические опыты со взрывами и без; Химия 8-9. Мультимедийное приложение; Органическая химия 10-11 класс; Методика решения олимпиадных задач; Общая и неорганическая химия 10-11 класс; Химия для всех XXI век. Решение задач; Органическая химия. Полный мультимедийный курс органической химии; Виртуальная лаборатория по химии; Биология. Экология. Химия; Электронные учебники 8.9,10,11 класс; Биология 6 класс. Растения. Бактерии. Грибы; Биология 7 класс. Зоология; Биология 8 класс. Атлас человека; Биология 9 класс. Основы общей биологии.

Значительные возможности формирования ключевых компетенций предоставляет метод проектов. Метод проектов является педагогической технологией, имеющей богатый творческий потенциал. Он позволяет создать условия для развития познавательного интереса школьников. При презентации проекта учащимся предоставляется возможность представить результат своей деятельности, довести до общественности проблему, способы ее решения, доказать правильность решений, что позволяет развивать умения у школьников владеть искусством и культурой коммуникации. Использование информационных технологий в проектной деятельности позволяет учащимся грамотно и сжато излагать свои мысли, логически связно выстраивать сообщение, готовить наглядность, вырабатывать структурное изложение материала.

Осуществление автоматического контроля: использование готовых тестов, создание собственных тестов.Опираясь на оперативность обработки материала, можно проводить контроль знаний по отдельным темам курса. Компьютер позволяет проводить тесты быстро, мгновенно обрабатывать результаты. Я создаю тесты с помощью программы Activstudio, где учащиеся используя тестирующие устройства Activote выбирают правильные ответы, и компьютер тут же выдает им оценку. Конечно, грамотно реализовать этот этап трудно – но за ним будущее. Данная деятельность предполагает индивидуальную работу ученика с компьютерной программой, предложенной учителем. Обучающийся получает возможность работать в удобном ему темпе и обращать особое внимание на те вопросы темы, которые вызывают затруднения именно у него. А учитель видит, кто нуждается в помощи и работает индивидуально с ребёнком. Компьютер способствует формированию у учащихся рефлексии своей деятельности.

Организация и проведение лабораторных практикумов с виртуальными моделями.Хочется отметить, что в условиях школы не всегда можно провести химический эксперимент на должном уровне. А так как химия – наука экспериментальная, то помощь компьютера в данном случае просто необходима. Химические опыты, проводятся в реализованной на экране монитора лаборатории, оснащенной необходимыми реактивами и лабораторным оборудованием. Большое внимание здесь уделяется соблюдению правил техники безопасности. Используя виртуальные реактивы и оборудование, можно проводить опыты так же, как в реальной лаборатории. При этом у учащихся возрастает познавательный интерес, развиваются навыки работы с соблюдением правил техники безопасности, умения наблюдать, выделять главное и делать выводы по наблюдениям. Появляется возможность постановки опытов не только в процессе изложения нового, но и при закреплении материала, обобщении знаний, решении экспериментальных задач. При выполнении виртуальных опытов происходит экономия учебного времени, которую целесообразно использовать для решения творческих экспериментальных задач, закрепления материала или правильного осмысления сути происходящих реакций. «Виртуальная лаборатория» побуждает учащихся экспериментировать и получать удовлетворение от собственных открытий, формирует учебно-познавательные и информационные компетенции.

Разработка методических программных средств: использование компьютера как наглядного электронного пособия позволяет дополнить урок красочными иллюстрациями, анимированными таблицами, что позволяет наполнить урок не только содержанием, но и активизировать деятельность учащихся через эмоционально-чувственное восприятие, а, следовательно, добиться лучшего запоминания и усвоения необходимой информации.Хочется отметить, что каким бы совершенным не было электронное пособие, каждый учитель видит преподавание предмета по-своему. И здесь ИКТ опять приходят на помощь учителю – он может создать свои собственные презентации к урокам и внеклассным занятиям, например, в программе PowerPoint и флипчарты в Activstudio. Мною было создано электронное пособие по химии 8 класс, где собраны презентации с видеофайлами и составлены флипчарты на каждый урок. Применение флипчартов и презентаций на уроке позволяет мне более качественно реализовать принципы наглядности и доступности при обучении, эффективнее использовать время на уроке, создавать проблемные ситуации на уроке, что активизирует познавательную деятельность учащихся.

Использование Internet-ресурсов. С первых дней, как только у меня появился компьютер в кабинете, я изучаю возможности использования Интернет-ресурсов на уроках. Использование Интернета на уроке при изучении нового материала делает урок интереснее, повышается мотивация ученика к получению знаний. В Интернете можно найти подробное описание химических явлений, задачники с подробными решениями, тесты, рефераты, модели различных опытов, сложных химических производств. 
Использование новых информационных технологий позволяет существенно повысить интерес детей к учебе, а, следовательно, и улучшить качество знаний учащихся. Я считаю, что эффект от применения ИКТ в большей степени зависит от желания учителя постигать новое и умения использовать эти новые возможности. Использование ИКТ в педагогической практике дает мне возможность саморазвития. В современном информационном обществе целью учителя становится внедрение в процесс обучения современных технических средств.

Задача учителя быть "в ногу со временем". Учитель – это тот человек, который не только учит других, но и всю жизнь учится сам. Очень важно не останавливаться на месте, ставить новые цели и стремиться к их достижению - это основной механизм развития личности как ученика, так и учителя.

Обобщая вышесказанное, хочется пожелать коллегам: «Не бойтесь, экспериментируйте и у вас все получится, ведь только учитель, свободно владеющий современными формами работы, может побудить интерес у учащихся к своему предмету!»


скачать dle 11.0фильмы бесплатно