Успешная адаптация – как условие сохранения психического здоровья студентов-первокурсников

Алексеенко Елена Александровна
Преподаватель специальных дисциплин
Кокшетауский Гуманитарно-технический колледж

Успешная адаптация – как условие сохранения психического здоровья студентов-первокурсников

 

Охрану здоровья детей можно назвать приоритетным направлением деятельности всего общества, поскольку лишь здоровые дети в состоянии должным образом усваивать полученные знания и в будущем способны заниматься производительно-полезным трудом.

Существует более 300 определений понятия «здоровье», в т.ч. физическое, психическое, социальное, нравственное и духовное здоровье. Согласно определению Всемирной организации здравоохранения, здоровье – это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не только отсутствие болезней или физических дефектов. В характеристике понятия «здоровье» используется как индивидуальная, так и общественная характеристика. В отношении индивида оно отражает качество приспособления организма к условиям внешней среды и представляет итог процесса взаимодействия человека и среды обитания. Здоровье формируется в результате взаимодействия внешних (природных и социальных) и внутренних (наследственность, пол, возраст) факторов. Психическое здоровье - это высокое сознание, развитое мышление, большая внутренняя и
моральная сила, побуждающая к созидательной деятельности (педаго-гическое определение); это состояние психической сферы, основу которой составляет статус общего душевного комфорта, адекватная поведенческая реакция. Формируя целостный взгляд на индивидуальное здоровье студента, необходимо выделить психический компонент - состояние психической сферы, - основу которого составляет состояние общего душевного комфорта, обеспечивающее адекватную поведенческую реакцию.

Период адаптации к условиям студенческой жизни - это сложный процесс приспособления к новым условиям социального существования, к новому режиму. Адаптивные возможности студента-первокурсника ограничены, поэтому резкий переход в новую социальную ситуацию и длительное пребывание в стрессовом состоянии могут привести к нарушениям в эмоциональной сфере, в поведении или замедлению темпа психофизического развития. Чтобы избежать осложнений и обеспечить оптимальное течение адаптации необходимо создать условия, которые помогут преодолеть страх и тревожность не только у студентов, но и у их родителей, таким образом, обеспечить постепенный переход школьника из условий семьи в учреждение технического и профессионального образования. Поэтому, процесс адаптации необходимо правильно организовать. Очень важно, на наш взгляд, построить отношения, которые создают ощущение комфорта, уверенности, взаимоуважения и взаимопомощи. Практика показывает, что привыкание к новым учебным условиям в основном зависит от того, как взрослые в семье смогли подготовить своего ребёнка к этому ответственному периоду в его жизни.

На разных этапах профессионального становления будущих специалистов необходимы разные психолого-педагогические условия. На первый план выступают разные задачи психолого-педагогического сопровождения этого процесса. Нас в данном случае интересует сопровождение на стадии профессионального обучения.Создание психолого-педагогических условий способствует дальнейшему формированию профессионально важных личностных и социальных качеств, развитию личности студентов, способной к саморазвитию, профессиональной, творческой, личностной самореализации.

К современному специалисту, к процессу его профессиональной подготовки выдвигаются новые требования, так как активно развивающаяся ситуация на рынке труда выдвигает заказ на совершенно нового специалиста. Идеи модернизации казахстанского образования обуславливают необходимость освоения технологий, формирующих конкурентоспособную, компетентную, гибкую творческую личность, являющуюся активным субъектом, познающим и преобразующим действительность и себя, способную действовать целенаправленно. В этой связи вопросы личностного развития студента и создания психолого-педагогических условий для его профессионального становления являются ключевыми в современной педагогической теории и практике работы учебных заведений в сфере технического и профессионального образования.

Психолого-педагогическая работа, проводимая кураторами групп, преподавателями и педагогом-психологом колледжа, решает следующие поставленные задачи: выявление индивидуально-психологических особенностей студентов первого года обучения, их мотивы, потребности, интересы и ценности; оказание психологической помощи в адаптации студентам первого года обучения; изучение профессионально важных качеств личности студентов; оказание социально-психологической помощи в формировании профессионально значимых качеств личности и повышении профессиональной мотивации студентов колледжа; реализация программы психологического сопровождения профессионального обучения.

Одним из важных условий сохранения психического здоровья студента является психолого-педагогическое сопровождение процесса его адаптации. Это системно организованная деятельность, в процессе которой создаются социально-психологические и педагогические условия для успешного обучения и развития каждого студента в образовательной среде. Образовательная среда должна содействовать раскрытию еще не проявившихся интересов и способностей, развитию уже проявившихся способностей и личности обучающегося, всех сфер психики (физической, эмоциональной, познавательной, личностной, духовно-нравственной) в соответствии с индивидуальными особенностями.

На этапе адаптации первокурсники приспосабливаются к условиям и содержанию профессионально-образовательного процесса, осваивают новую социальную роль, налаживают взаимоотношения друг с другом и с педагогами. Ведущая деятельность - учебно-познавательная. Психологическое сопровождение заключается в оказании первокурсникам помощи в адаптации к новым условиям жизнедеятельности.

К технологиям психологического сопровождения относятся:

- диагностика готовности к учебно-профессиональной деятельности, мотивов учения, ценностных ориентаций, социально-психологических установок;

- помощь в развитии учебных умений и регуляции своей жизнедеятельности;

- консультирование первокурсников, разочаровавшихся в выборе профессии;

- коррекция профессионального самоопределения при компромиссном выборе профессии [3].

Психологическими критериями успешного прохождения этого этапа являются адаптация к учебно-познавательной среде, личностное самоопределение и выработка нового стиля жизнедеятельности.

В целях получения необходимых данных для этапа адаптации в нашем исследовании выявлены критерии, их совокупность составляет: удовлетворенность учебным процессом, удовлетворенность отношениями с однокурсниками, преподавателями; мотивация освоения профессии; мотивация самопознания и развития; осознание конструктивных результатов саморазвития; принятие ценностей учебно-профессионального сообщества; идентификация со специальностью и учебно-профессиональным сообществом; успешная сдача первой сессии, включение во внеаудиторную работу.

Представим отдельные результаты мониторинга профессионального становления на этапе адаптации студентов к условиям обучения в колледже. На данном этапе для успешной адаптации важных качеств мы использовали технологию психологического сопровождения; к ней относятся: диагностика готовности к учебно-профессиональной деятельности, мотивов учения, консультирование первокурсников, разочаровавшихся в выборе профессии; тренинг профессионального самопознания, тренинг успешного сотрудничества, деловые игры.

Исследование адаптации первокурсников проводилось в группах 11 «ТТ», 12 «ПД», 13 «УА», 17 «Ф» с целью выявления особенностей профессиональной мотивации у студентов. Возраст студентов 16-17 лет. В анкете студентам предлагалось ответить на 5 вопросов. Результаты опроса «Какое описание из ниже приведённых наиболее точно описывает твоё поведение в колледже?» нами отражены в таблице 1.

Диагностический срез проходил в два этапа, на начало учебного года - октябрь и конец учебного года, нами был выбран май месяц. Студентам предлагалось заполнить анкету первокурсника, предназначенную для диагностики процесса адаптации.

 

Успешная адаптация – как условие сохранения психического здоровья студентов-первокурсников

 

Таблица 1 - Самооценка поведения первокурсника

Согласно данных таблицы 1, большинство первокурсников (48 - 52 %%) стремятся наиболее успешно выполнять все учебные требования, следуют всем указаниям преподавателя, считают себя ответственными, добросовестными и переживают, если что-то не получается.

Другая часть первокурсников (38- 39 %%) считают, что успешно справляются с учёбой, не испытывают трудностей во взаимоотношениях с однокурсниками и преподавателями. Хотя 9 % студентов на начало периода (3 % - на конец периода), согласно данных анкет, посещают колледж неохотно, предпочитают пропускать занятия, часто на занятиях занимаются посторонними делами, испытывают трудности в учебной деятельности.

В целом, результаты диагностики позволяют отследить положительную динамику адаптации к условиям учебной деятельности.

Большинство первокурсников констатируют свою включенность в учебный процесс (80 %), хотя есть и такие, кто уверен в обратном (студенты выбравшие ответы «трудно сказать», «скорее нет, чем да», «нет», в совокупности составляют - 20 %). По завершении адаптационного этапа тех, кто ощущает свою включенность в учебный процесс, а значит, и более успешен в ней - 85 %, по сравнению с 80 % тех, кто осознает свою включенность, в октябре.

Часть студентов удовлетворены своими отношениями с однокурсниками (52 % - «да», 28 % - «скорее да» в октябре и 46 % - «да», 40 % - «скорее да» в мае). Студенты, выбравшие ответы «трудно сказать», «скорее нет, чем да», «нет», в совокупности составляют - 20 % в октябре и 16 % - в мае.

Большинство студентов удовлетворены отношениями с преподавателями (37 % - «да», 33 % - «скорее да» в октябре и 45 % - «да», 45 % - «скорее да» в мае). Студенты, выбравшие ответы «трудно сказать», «скорее нет, чем да», «нет», в совокупности составляют - 30 % в октябре и 10 % - в мае.

Таким образом, мы можем говорить, что проведение психологической диагностики, развивающей и психокоррекционной работы, психолого-педагогического просвещения способствует оптимальному прохождению процессов адаптации студентов к образовательной среде колледжа.

Как известно, основными трудностями в период адаптации, с которыми сталкивается студент-первокурсник, это выстраивание новых взаимоотношений в группе, с новыми членами коллектива, взаимоотношения с преподавателями, новые требования в учебной деятельности, организация режима учебы и самостоятельной работы, приспособление к новым бытовым условиям и социальной среде. Поэтому созданные нами психолого-педагогические условия способствуют успешному вхождению в новый социум, усвоению нового социального статуса.

Проведение психологической диагностики, развивающей и психокоррекционной работы, психолого-педагогического просвещения способствовало положительной динамике уровня адаптации студентов. Определяя степень адаптации детей, мы учитываем показатели психического здоровья (эмоциональное состояние, социальные контакты с однокурсниками и преподавателями, познавательная и игровая активность, реакция на изменение привычной ситуации).

Таким образом, проведённая в Гуманитарно-техническом колледже работа по созданию психолого-педагогических условий процесса адаптации первокурсников, обеспечивает успешность вхождения новых студентов в учебный процесс, учебную группу и учебно-профессиональное сообщество, способствует формированию высокого уровня внутренней познавательной мотивации учебной деятельности, удовлетворенности взаимоотношениями с преподавателями и однокурсниками, что в целом создает благоприятные условия для дальнейшего профессионального становления студентов в образовательном пространстве колледжа.

 

Список литературы

1. Зеер Э.Ф. Психология профессий / Э.Ф. Зеер. - Екатеринбург: УГППУ, 1997, 244 с.
2. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский. АТС/Аристель. - 2008 с.65
3. Васильева Е.Г., Методика и техника конкретного социологического исследования: Учебно-методическое пособие/ Е.Г. Васильева. - Волгоград: Издательство Волг ГУ, 2000. - 64 с.
скачать dle 11.0фильмы бесплатно