Проблемы нарушения общего развития детей в сельской местности

Реклама
Бимендина Самал Олжатаевна
Психолог
Шалкарская средняя школа

Проблемы нарушения общего развития детей в сельской местности

 

Источники способностей и дарований детей - на кончиках их пальцев.

От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки,

которые питают источник творческой мысли.

В.А. Сухомлинский

Уровень развития мелкой моторики (уровень развития у ребенка навыков скоординированных действии при выполнении мелких и точных движений кистями и пальцами обеих рук)- один из показателей общего интеллектуального развития ребенка.

Это так, потому что изучение мозга позволило установить, что с анатомической точки кисть руки следует рассматривать как «орган речи»- такой же, как артикуляционной аппарат. Поэтому, чтобы научить малыша говорить, необходимо, не только тренировать его артикуляционный аппарат, но и развивать движения пальцев рук, или его мелкую моторику.

Более того, ученые доказали, что мелкая моторика рук взаимосвязана не только с речью, но и с такими высшими свойствами сознания, как внимание, мышление, оптико- пространственное восприятие (координация), воображение, наблюдательность, зрительная и двигательная память.

Понятно, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, координированных движений кистей и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать, писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий.

Нормально развивающиеся дети обладают хорошими способностями к овладению родным языком. Речь становится важным средством связи между ребенком и окружающим миром, наиболее совершенной формой общения, присущей только человеку. Но поскольку речь — особая высшая психическая функция, обеспечиваемая головным мозгом, любые отклонения в ее развитии должны быть вовремя замечены и исправлены.Причинами отставания в развитии речи могут явиться патология течения беременности и родов, нарушения функций артикуляционного аппарата, поражение органа слуха, общее отставание в психическом развитии ребенка, влияние наследственности и неблагоприятных социальных факторов (недостаточное общение и воспитание). Трудности в освоении речи характерны также для детей с признаками отставания в физическом развитии, перенесших в раннем возрасте тяжелые заболевания, ослабленных, получающих неполноценное питание. Основной контингент этой группы состоят дети из неблагополучных семей.

Работая в сельской школе психологом на протяжении этих лет, я столкнулась с проблемами нарушения общего развития детей, с годами количество таких детей заметно возрастает.

Анализ работы за последние годы показал, что если в 2013 году в дошкольном и в школьном возрасте было выявлено: общее недоразвитие речи -6 детей, 2014 году- 9 детей; 2015 году- 14 детей. В ходе бесед и консультаций c детьми, отмечается молчаливость, замкнутость, нежелание говорить. Вместо речи преобладает мимика и жестикуляции, которыми дети пользуются избирательно в эмоционально окрашенных ситуациях.

Первые слова и фразы появляются поздно, при беседе родители отмечают, что, кроме отставания в речи, в целом их дети развиваются нормально. По мере увеличения словарного запаса , трудности, возникающие у детей в овладении структурой слова, становятся более заметными. Речь замедленна. В речевом потоке много оговорок, на которые дети обращают внимание и пытаются исправлять ошибочно сказанное — особенно по мере своего развития. Примеры искажений слов: пуговица — «кубыка», «пузыка», «пузувиса», «кубиска»; февраль — «фраль», «вираль», «фараль».

Словарный запас формируется медленно, искаженно, часто встречается неправильное использование слов. Характерны замены слов по внешним признакам предмета или действия: стирает-моет, топор–молоток, чашка–стакан и т. д. Дети не умеют пользоваться синонимами, антонимами, обобщающими словами. Узок и однообразен запас прилагательных, наречий. В бытовой жизни семей практически отсутствует живая речь. Вместо того, чтобы общаться с ребенком, родители предлагают « иную форму общения» - ребенок- телефон, либо ребенок- компьютер.

Словарный запас беден, ограничен обиходно-бытовой тематикой. Ребенок не может объяснить значение слов, не умеет пользоваться средствами словообразования. В своих высказываниях дети затрудняются в согласовании слов, использовании родовых и числовых окончаний, не используют предлоги и союзы. Их фразы состоят из неизменяемых слов («Книга, Таня!» и жест просьбы), что делает их понятными только в определенной ситуации. В предложениях нарушены количество и порядок слов, ребенок отвечает одним-двумя словами (преимущественно номинативными предложениями-существительными в правильном или искаженном падежном варианте) в сочетании с жестом. В словах отмечаются многочисленные ошибки в ударениях, звуковые замены, искажения, причем при каждом новом повторении характер искажений и замен обычно меняется. Новые слова и фразы ребенок осваивает медленно. Высказывания ребенка неточны и их бывает трудно понять. К собственной речи он не критичен. Искажения в экспрессивной речи обусловлены неполноценностью восприятия собственной речи и речи окружающих.

Из-за неустойчивости понимания значений слов дети, получив словесные инструкции, действуют неуверенно, ищут помощи, имеют ограниченные возможности при организации ролевой игры, не могут длительно слушать, когда им читают или рассказывают.

И поэтому эта проблема задержка общего развития детей в сельской местности в данное время актуальны. Несмотря на развитие новых технологии, век прогресса, увы, с каждым годом проявляется фактор того, что дети наши подвержены многим заболеванием. Бичом нашего времени стал ДЦП, сердечно- сосудистые заболевания, психические заболевания. Эта страшная статистика заставляет задуматься - а почему? Наши современные дети рождаются больными, они больны еще с внутриутробного этапа развития. Как так получается? И в городе и селе наблюдается тенденция роста употребления спиртного, причем начинается все банально и просто - коктейли, пиво и потом более крепкие напитки. Даже женщины, будучи беременными, пьют вино, пиво и водку?!

Учеными доказано, что основным носителем генофонда является женщина. Никакой вирус, никакая болезнь не страшна ему, а вот алкоголь разрушает его.

Еще один бич нашего времени – это курение. Курят девочки- подростки, курят и мамочки. Итог? Заболевания органов дыхания, психические отклонения, нарушения развития речи детей.

К сожалению, большинство будущие матери не задумываются о тяжелых последствиях злоупотребления курения, спиртными напитками. В итоге страдают дети, внуки, общество.

С ребенком нужно разговаривать еще до его появления на свет. Некоторые мамы забывают об этом ответственном этапе жизни будущего ребенка. Ведь в утробе матери он - личность, нуждающаяся во внимании, заботе и ласке.

Эмоции в период беременности должны быть только положительными, в наш непростой век это сложно, но надо стремиться быть спокойными, уравновешенными, «держать себя в руках». Некоторым родителям нравятся, когда ребенок начинает разговаривать его шепелявость, картавость. Нет, чтобы учить ребенка говорить правильно, родители сами начинают коверкать свою речь, в результате чего дефект речи не исправляется, а усугубляется.

А какая сейчас современная одежда для детей! Застежки, молнии. Все настолько упрощено. Где же пуговицы, где шнурки? А ведь умение застегивать пуговицы, завязывать шнурки - это важный аспект. Воспитывается самостоятельность. Есть еще очень важный момент- развитие мелкой моторики рук, что способствует улучшению и развитию навыков письма, мышления.

Таким образом, причинами нарушения общего развития являются :

Массовая алкоголизация;

Неврозы родителей;

Неблагополучные семьи;

Массовое сокращение сети дошкольных учреждений;

Отсутствие узких специалистов в системе дошкольного образования, логопедов дефектологов.

Занятость родителей;

Перенасыщенность воздействия на неустойчивую психику детей средств массовой телекоммуникации.

Для того чтобы помощь ребенку с отставанием в речевом развитии была результативной, необходим комплексный подход и согласованная работа разных специалистов (врачей, логопедов, психологов, дефектологов, педагогов), а также активное участие родителей. Важно, чтобы эти совместные усилия были направлены на раннее выявление и своевременную коррекцию речевых нарушений у детей.

Здоровье наших детей, как психическое, так и физическое, зависит от нас, родителей. Если мы хотим, чтобы у нас росли здоровые дети, мы должны сказать нет некоторым вещам, без которых, на наш взгляд, мы не сможем жить. А мы сможем, главное - постараться, главное задуматься - а стоит ли вообще…


скачать dle 11.0фильмы бесплатно