Применение информационно-коммуникативных технологий на уроках русского языка и литературы. «Поэтом можешь ты не быть, но гражданином быть обязан…» (фрагмент урока по творчеству Н.А.Некрасова с использованием ИКТ)

Кайдашева Галия Гатауовна
Преподаватель русского языка и литературы
Уральский колледж газа, нефти и отраслевых технологий

Обновление системы образования, целью которой является поиск наиболее эффективных форм её функционирования, связано с целым рядом тенденций, определяемых современной действительностью.

Модернизацию образования невозможно представить без применения информационных и коммуникационных технологий (ИКТ). Именно они являются одним из важнейших инструментов обеспечения доступности образования, именно они обуславливают эффективность всех процессов от обучения до воспитания.

Долгое время я скептически относилась к применению ИКТ на уроках, считая, что они умаляют роль учителя на уроке, а на уроках литературы нужно воспитывать и развивать эмоциональную сферу ребёнка, а не «технотизировать» его личность. Но постепенно, начиная делать первые шаги в освоении компьютера, поняла, как я заблуждалась. Теперь компьютер - мой первый советчик и помощник.

Стремительное развитие общества, распространение мультимедийных и сетевых технологий позволяют расширить возможности использования ИКТ на уроках.

Использование ИКТ при обучении учащихся общеобразовательным предметам ведёт к повышению качества образования. Практика показывает, что учащиеся с большим успехом усваивают учебный материал, если в урок включаются ИКТ, более значимой становится роль ИКТ в плане интеллектуального и эстетического развития обучающихся, формируется их информационная культура, которая так необходима учащемуся для его будущей жизни, расширяется духовный, социальный, культурный кругозор детей.

В.Г. Белинский говорил: «Без стремления к новому нет жизни, нет развития, нет прогресса». Слова эти сказаны очень давно. Тогда о компьютерных технологиях никто и не помышлял. Но, мне кажется, эти слова о нём, о современном учителе, об учителе, который стремится вперёд, который готов осваивать всё новое, инновационное и с успехом применять в практике своей работы.

Минимальная оснащённость кабинетов, из оборудования на уроке – тексты, учебник, тетрадь, в лучшем случае, разрезные карточки для индивидуальной работы, часто старенькие репродукции или иллюстрационный материал к художественным произведениям. Как это знакомо? Теперь на уроках многих учителей это картина из прошлого. В настоящее время на помощь учителю пришли ИКТ, которые дают возможность оживить урок, вызвать интерес к предмету, лучше усвоить материал.

Внедрение ИКТ на уроках русского языка и литературы позволили мне реализовать идею развивающего обучения, повысить темп урока, сократить потери рабочего времени до минимума, увеличить объем самостоятельной работы, как на уроке, так и при подготовке домашних заданий, сделать урок более ярким и увлекательным. Именно ИКТ позволили мне вместе с моими учащимися погрузиться в другой мир, увидеть языковые и литературные процессы другими глазами, стать их участниками. Компьютер обладает достаточно широкими возможностями для создания благоприятных условий для работы по осмыслению орфографического и пунктуационного правила.

В своих презентациях к урокам русского языка и литературы я использую разнообразные формы наглядности в виде таблиц, схем, опорных конспектов, предлагаю ученикам некоторые из них дополнить или создать одну из недостающих частей, давая тем самым целевую установку в начале урока.

Своими основными целями и задачами при обучении русскому языку и литературе я определила такие пункты как повышение мотивации обучения, развитие познавательной активности учащихся, стимулирование самостоятельности учащихся при подготовке к урокам, воспитание у учащихся познавательной активности через умение работать с дополнительной литературой, используя возможности компьютера и Интернета, выработка умения самостоятельно анализировать, отбирать главное, а затем использовать на уроке, повышение эффективности урока, развитие мотивации, применяя ИКТ. Поэтому к каждому занятию я подхожу именно с учетом этих позиций. Очень часто в свои уроки литературы я вставляю видеоролики из электронных учебников, музыкальные произведения, созданные на слова стихотворений поэтов, творчество которых изучается. Так, под музыкальное сопровождение проходят мои уроки по творчеству С.А.Есенина, А. Фета, Тютчева и других поэтов.

Хочу привести несколько примеров использования средств ИКТ на своих уроках. Сразу отмечаю, что чаще всего я использую их на этапе самостоятельной подготовки учащихся к урокам. Предлагаю вниманию краткий обзор фрагмента урока по жизни и творчеству замечательного русского поэта Николая Алексеевича Некрасова с использованием инновационных информационных технологий.

Целью данного занятия было сформировать у учащихся чувство глубокого уважения к личности поэта, развить умения и навыки связного изложения своих мыслей, умения самостоятельного поиска и выбора нужного и важного.

Урок начинаю словами А.В.Луначарского (слова спроецированы на экран ММП): «Нет в русской литературе, во всей литературе такого человека, перед которым с любовью и благоговением склонялись бы ниже, чем перед памятью Некрасова». Напоминаю учащимся, что в средних классах они знакомились с биографией и стихами поэта, которые проникнуты удивительно нежной любовью к природе, детям. На уроке учащиеся вновь встретятся с Некрасовым, великим народолюбцем. (все это чередуется показом слайдов и их комментарием)

Подготовленные учащиеся, получившие опережающее задание, рассказывают о детстве Некрасова, которое прошло в имении родителей, о его дружбе с крестьянскими ребятишками, сопровождая рассказ показом красочных слайдов, что дает зрительное представление о жизни поэта и надолго запоминается.

Несколько ребят инсценируют стихотворение «Мужичок с ноготок». Юные артисты интонацией умело подчеркивали уважение автора к шестилетнему мужичку, помогающему своей большой крестьянской семье. Звучит другое стихотворение о тяжелом детском труде – «Плач детей», и на экране появляются картины тяжелой безрадостной жизни. Горечью и страданием о безрадостном детстве наполнены слова автора.

О тяжелой жизни детей из бедных семей, лишенных возможности учиться, свидетельствует и репродукция с картин Н.Богданова-Бельского «У дверей школы» и В.Баюскина «В ученье». Они иллюстрируют содержание прочитанных стихотворений Некрасова. Учащиеся рассказывают о тяжелой жизни бедняков, вынужденных отправлять своих детей не в школы, а на заработки. Вместе с ребятами делаем вывод о том, что многие дети из простого народа, одаренные от природы, но не имеющие возможности учиться, так и не смогли применить свои способности, а некоторые просто погибали от тяжелого, непосильного труда.

Но все-таки Н.А.Некрасов верил в будущее возрождение своей Отчизны. Оптимистично звучит стихотворение «Школьник», в котором поэт описывает стремление простого народа к знаниям. Ребята вспоминают о великом русском ученом М.В.Ломоносове, сыне архангельского рыбака, отправившегося в Москву учиться (показ слайдов)

Затем мы опять возвращаемся к биографии Н.А.Некрасова. Учащиеся рассказывают о том, что будущий поэт вопреки желанию жестокого отца не избрал для себя военную карьеру, а поступил в университет. Он хотел заняться литературной деятельностью. Отец оставил непокорного сына без материальной помощи. Жизнь Некрасова была полна лишений. Надеждой и опорой поэта была его мать, ласковая и нежная женщина, всегда защищавшая своих детей от жестокости мужа, от которого и сама терпела обиды и унижения. Боль и великая любовь пронизывают стихи поэта, когда он говорит о матери (цитируются). (комментирование изображения на слайдах)

Ставлю перед учащимися задачу - сравнить мать Некрасова с Улжан из романа М.Ауэзова «Путь Абая» (на экране появляются портреты матерей). Ребята хорошо знают это произведение, поэтому приходят к выводу, что жестокости отца Кунанбая противопоставлено доброе и нежное сердце матери Улжан. Подобное же положение было и в семье Некрасова.

Очень важно, рассказывая о жизни и творчестве Некрасова, обратить внимание учащихся на дружбу поэта с В.Г.Белинским, Н.А.Добролюбовым, Н.Г.Чернышевским, которые оказали ему большую поддержку и помогли в становлении его как поэта и гражданина. Рассказ учащихся сопровождается чтением теплых строк Некрасова о Белинском и показом слайдов

Белинский был особенно любим…

Молясь твоей многострадальной тени,

Учитель! Перед именем твоим

Позволь смирено преклонить колени!

Друзей Некрасова, как и самого поэта, волновала судьба простого народа. Тема горькой участи простого народа становится главной в некрасовской поэзии. Стихотворение «На волге» передает острую боль поэта за безрадостную жизнь простых людей.

Рассматриваем репродукцию с картины И.Репина «Бурлаки на Волге». Ребята вспоминают, что, будучи еще ребенком, Некрасов впервые увидел людей, тянущих груженую баржу, и он был потрясен их видом и песней, похожей на стон.

После этой небольшой беседы переходим к отработке выразительного чтения и комментирования стихотворения «На Волге». Прослушивается грамзапись стихотворения в исполнении мастера художественного слова.

Завершая урок, прошу учащихся объяснить смысл некрасовского высказывания : «Поэтом можешь ты не быть, но гражданином быть обязан». Размышляя, они делают вывод, что творчество Некрасова близко и понятно им прежде всего потому, что оно пронизано гражданским пафосом и направлено на то, чтобы люди были достойными сынами и дочерьми своей Родины, честно трудились, любили землю, свой народ.

Использование ИКТ на каждом уроке, конечно, не реально, да и не нужно. Компьютер не может заменить учителя и учебник, поэтому эти технологии необходимо использовать в комплексе с имеющимися в распоряжении учителя другими методическими средствами. Необходимо научиться использовать компьютерную поддержку продуктивно, уместно и интересно.

Современный педагог обязательно должен научиться работать с новыми средствами обучения хотя бы для того, чтобы обеспечить одно из главнейших прав ученика – право на качественное образование.

 

Библиография:

1. Бабич И.Н.. Новые образовательные технологии в век информации \ Материалы XIV Международной конференции «Применение новых технологий в образовании". – Троицк: Фонд новых технологий в образовании «Байтик». – 2003. – с.68-70.

2. Леведь И.Н. «Афоризмы великих о…». Москва: «Дрофа».2007. с.12, 34.

3. Н.Баловсяк «Видеосамоучитель создания реферата, курсовой, диплома на

4. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под ред. Е.С. Полат. - М., 2000.


скачать dle 11.0фильмы бесплатно