Применение интерактивной доски на уроках математики и информатики

Карандашова Юлия Александровна
учитель математики и информатики
КГУ СОШ № 40 г. Семей

Применение интерактивной доски на уроках математики и информатики

 

«Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать.»

Русская пословица.

Интерактивное обучение – это, прежде всего, диалоговое обучение, в ходе которого осуществляется взаимодействие учителя и ученика. Но как создать условия для самораскрытия и самоактуализации личности в процессе диалога? Интерактивная доска позволяет использовать специально разработанную систему заданий, направленную на формирование высокого уровня развития мыслительных операций: анализа, синтеза, обобщения, конкретизации, классификации.

Приведу ряд примеров реализации такого подхода с помощью интерактивной доски в условиях классно-урочной системы обучения. Такого типа задания легко вписываются в учебный процесс, не затрагивая содержания обучения, которое определено стандартами образования и не требует серьезных корректив.

Классно-урочная система на протяжении столетий оказывалась наиболее эффективной для массовой передачи знаний, умений, навыков. Сейчас болбьшое внимание уделяется формированию у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения, четко планировать действия по достижению целей, а также эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах.

Интерактивный учебный комплекс в значительной мере увеличивает уровень взаимодействия между преподавателем и учеником, дает преподавателю новые возможности контроля усваивания знаний и обеспечивает мгновенную обратную связь с учениками. Подготовка подобных уроков требует еще более тщательной подготовки, чем в обычном режиме. Проектируя будущий урок, учитель должен продумать последовательность технологических операций, формы и способы подачи информации на большой экран. Стоит сразу же задуматься о том, как учитель будет управлять учебным процессом, каким образом будут обеспечиваться педагогическое общение на уроке. При проектировании будущего урока учитель должен задуматься над тем, какие цели он преследует, какую роль этот урок играет в системе уроков по изучаемой теме или всего учебного курса, для чего предназначен данный урок.

На таком уроке обязательно присутствует презентация. Строить презентацию желательно только на тех фактах, которые могут заинтересовать всю аудиторию целиком или тех, без которых нельзя обойтись при объяснении (пусть и не интересных). При планировании презентации необходимо опираться на все дидактические принципы. Доказано, что из визуально поданной информации человек воспринимает только 25%, из аудио – 12%. Если же мы будем сочетать аудио- и визуальное преподнесение, то аудитория воспримет до 65%.

На этапе объяснения нового материала стоит позаботиться о том, чтобы презентация не стала простой заменой классной доске, а чтобы в презентации были уникальные факты, которые нельзя объяснить словами или продемонстрировать другими средствами. Например, видео-, аудиозаписи выступлений ученых, экспериментов и т.п.

Для применения презентации на этапе закрепления ЗУН надо разработать ряд практических заданий с выбором ответа и сделать из них презентацию. Затем презентация может быть использована на уроке в качестве программы-тренажера.

Практика показывает, что, благодаря мультимедийному сопровождению занятий, учитель экономит до 30% учебного времени, чем при работе у классной доски. Экономя время, учитель может увеличить плотность урока, обогатить его новым содержанием. Он всегда имеет возможность видеть реакцию учеников, вовремя реагировать на изменяющуюся ситуацию.

Другой вариант использования интерактивных средств обучения в образовательном процессе – электронный учебник. Вариант, когда учитель использует ИКТ для решения традиционных образовательных задач на уроке. Он может использовать в качестве учебно-методического сопровождения изучаемого курса как различные электронные издания на СD, DVD – носителях, так и образовательные Интернет - ресурсы (при условии подключения к сети Интернет). Эти материалы могут использоваться учителем при подготовке к уроку, на разных этапах проведения урока (объяснение, закрепление, контроль).

При объяснении нового материала на уроке учитель может использовать предметные коллекции (иллюстрации, портреты, видеофрагменты изучаемых процессов и явлений, демонстрации опытов), динамические таблицы и схемы, интерактивные модели, символьные объекты, проектируя их на большой экран с помощью LCD-проектора. При этом существенно меняется технология объяснения – учитель комментирует информацию, появляющуюся на экране, по необходимости сопровождая ее дополнительными объяснениями и примерами.

При закреплении пройденного материала, учитель может предложить учащимся работу с текстом электронного учебника или учебного пособия, электронными хрестоматиями, справочниками, словарями, задачниками и т.д. На этом этапе могут использоваться фронтальные, групповые, индивидуальные и дифференцированные формы организации учебной деятельности учащихся.

Для осуществления контроля знаний учащихся по пройденной теме учитель может организовать промежуточное тестирование (фронтальное или дифференцированное, на компьютере или письменно, с автоматической проверкой на компьютере или с последующей проверкой учителем).

Интерактивная доска на сегодняшний момент стала неотъемлемой частью образовательного пространства. Во всем мире интерактивные доски используются в образовательной сфере, они могут применяться на любых уроках и при преподавании любых дисциплин.

Основные способы использования интерактивных досок:

·делать пометки и записи поверх выводимых на экран изображений

·демонстрация работы ПО и веб-сайтов через интерактивную доску

·использование групповых форм работы

·работа над документами, таблицами или изображениями

·управление компьютером без использования самого компьютера (управление через интерактивную доску)

·использование интерактивной доски как обычной, но с возможностью сохранить результат, распечатать изображение на доске на принтере и т.д.

·демонстрация работы одного ученика всем остальным ученикам класса

·демонстрация учебных видеороликов

·создание рисунков, схем и карт во время проведения урока, которые можно использовать на следующих занятиях и другие.

С появлением интерактивного оборудования в нашей школе появилась прекрасная возможность оживить, разнообразить свои уроки.

Самый простой способ использования интерактивной доски учителем в школе - демонстрация готовых презентаций.

В моем учебном опыте интерактивная доска играет далеко не последнюю роль. С ее помощью я легко объясняю учебный материал ученикам, рисую схемы, таблицы, так же легко стираю их.

Наглядность и интерактивность (возможность активно что-то менять, работать с компьютером прямо на доске) – вот основное преимущество интерактивной доски!

Применение интерактивной доски на уроках математики и информатики

 

Но к урокам нужно готовиться более тщательно, нужно готовить интерактивные презентации, искать готовые материалы, интерактивная доска – это просто удобный помощник для любого учителя.

Использование интерактивной доски способствует повышению эффективности одной из распространенных форм деятельности учащихся на уроке – фронтальной работе, поскольку позволяет создать условия для повышения активности школьников. Достигается это возможностью включения учащихся в непосредственную работу с предлагаемым материалом: просмотр и прослушивание материала, запись комментариев, выделение, создание и перемещение информационных объектов и другие действия.

Использование интерактивной доски позволяет ребятам увидеть, сравнить и сохранить различные варианты решения при выполнении одного и того же задания. (Н-р, решение задачи, примера, составление алгоритма или программы на языке программирования разными способами)

Интерактивная доска может стать незаменимым помощником для учителя при организации «мгновенного» контроля. Для этого в своей практике использую прием «скрытый ответ». При использовании этого приема правильный вариант ответа сдвигается за край страницы, а при необходимости «вытягивается» на нужное место.

Одной из форм организации деятельности, значительно повышающей активность учащихся на уроке и результативность их работы, является игра. С интерактивной доской легко организовать на уроках игровые паузы. Ученик становится непосредственным участником игрового действия, его главным действующим лицом. И здесь возможности использования ИД неограниченны.

Интересно и разнообразно можно организовать работу с понятиями. Это может быть задание-конструктор (собери слово), разгадывание ребусов и т.д.

На своих уроках я применяю электронные учебники, наглядные пособия, презентации учебного материала по различным темам. Разнообразие форм предъявления информации делают её привлекательной и доступной для усвоения учащимися, что в сочетании с традиционными формами, методами и средствами обучения позволяет значительно повысить информативность и эффективность урока.

Время и энергия, потраченные на подготовку и проведение презентаций и флипчартов, окупаются в виде достигнутых результатов.

Использую интерактивную доску и для проведения внеклассных мероприятий. Это интеллектуальные игры, КВНы, викторины и др. Тем самым, прививая интерес учащихся к предметам школьного курса.

Применение интерактивной доски на уроках математики и информатики

 

Приведенные примеры не являются исчерпывающими — здесь все зависит от творчества преподавателя и его умения использовать современные возможности ИКТ-технологий в учебном процессе.

Если говорить о том, как относятся к использованию интерактивной доски на уроке ученики, смело можно сказать – положительно! Новому поколению нравится осваивать новые технические изобретения.

Конечно, у учителя могут возникнуть и трудности при работе с ИД:

  • Наличие чисто технических проблем.
  • Временные затраты на подготовку урока очень велики.

Несмотря на сложности, новые технологии открывают учителю более широкие возможности для творчества.

Как и с любым другим ресурсом, наибольшего эффекта от использования интерактивной доски можно достичь только тогда, когда она используется соответственно поставленным на уроке задачам.

Подводя итоги, можно отметить:

·урок должен быть приготовлен заранее;

·ИД позволяет использовать самые разные материалы одновременно: изображения, звук, видео, текст и другие необходимые материалы;

·течение урока должно быть логическим и последовательным;

·сохраненные файлы можно использовать на последующих уроках.

Использование интерактивной доски

·содействует творчеству учителей, позволяя им рисовать, писать и комментировать прямо на рассматриваемых материалах;

·способствует профессиональному развитию учителя;

·дает возможность учителю сохранять и печатать всё, что есть на доске;

·позволяет учителю в большей степени применять различные методы и свойства обучения, повысить заинтересованность и мотивировать учащихся улучшить запоминание учебного материала.

Важно понять, что интерактивная доска – не волшебная палочка, которая сама решает все проблемы на уроке и делает занятия интересными и увлекательными, она всего лишь инструмент, а эффективность учебного процесса во многом зависит от мастерства преподавателя. Максимальную пользу от использования интерактивной доски можно извлечь только грамотно спланировав урок, приготовив подходящие материалы.

Применение интерактивной доски на уроках математики и информатики

 


скачать dle 11.0фильмы бесплатно